數形結合思想在小學數學高段教學中的滲透研究

秦曉燕

摘? 要：小學數學高段教學作為學生數學能力培養的重要階段，也是學生們對數學知識理解難度較高的階段，為了幫助學生們更好的理解這一階段的數學知識，數形結合的思想出現在了實際的小學數學教學環節。由此，本文將著眼于數形結合思想在小學數學高段教學中的滲透入手進行闡述、研究，以期能夠對后續小學數學課程展開予以幫助。

關鍵詞：數形結合;小學數學;滲透;路徑

數學作為小學教育過程中的基礎學科之一，受這一學科特性的影響，致使小學數學教育一直是倍受廣大教師關注的主要難點問題，如何選擇合適的方法，針對性的提升學生對小學數學知識的理解水平就顯得尤為迫切^[1]。在這一背景下，數數形結合的思想出現在現階段小學數學教學過程中，意在通過生動圖形的方式將原本晦澀、難懂的數學知識更加直觀的呈現在學生們的面前，以此幫助學生理解并記憶相關的數學知識，推動未來小學數學教學的效果，同時實現小學數學教育的改革目標。由此，基于這一需求，本文將以小學數學高段教學內容為例，思考數形結合思想在實際小學數學高段教學中的滲透，希望能夠對未來小學數學課程展開予以幫助。

一、數形結合，提升學生對數學問題的理解

對于小學階段數學教育而言，學生對題目內容理解程度不足也是實際教學過程中對學生教學效果影響比較顯著的原因之一^[2]，由此，在未來的教學環節，教師就可以通過數形結合的思想將有關數學的問題更加直觀的呈現在學生們的面前，幫助學生提升對題目內容的理解，以此為后續題目分析和解析奠定基礎。比如，在進行人教版小學數學高段《位置與方向》教學的環節，教師就可以從這一課程的教學目標入手，為學生們設計生活化的思考例題，并指導學生將數形結合的思想融合到例題的思考中去，應用線段圖形的方式將例題中涉及的位置與方向直觀的呈現在學生們的面前，以此幫助學生更好的理解題目給出的已知條件，進而提升學生對題目解析的效果。

二、數形結合，優化學生對基礎知識的把控

對于小學數學高段教學內容來看，這一階段數學教學中涉及了比較多的理論知識，對于學生來說這些單一、枯燥的理論知識理解、記憶的難度相對較大，從而影響了學生在后續學習過程中對于數學知識的應用和把控。由此，教師就可以將數形結合的思維融入到這一環節的教學過程中去，幫助學生更加全面的了解、記憶小學數學知識，為后續這些基礎知識的應用奠定基礎。比如，在進行人教版小學數學《圓柱與圓錐》課程的教學環節，教師就可以通過數形結合的方式將這一課程中蘊含的基礎知識傳遞給學生，通過數形結合的操作，幫助學生更加深入的了解這一知識的來源，從中思考這一知識的應用，以此實現數形結合教學模式在小學數學教學中的有效滲透，提升原有小學數學教學的效果。

三、數形結合，幫助學生掌握數學運算技巧

隨著小學數學中數形結合滲透的深入，在對學生運算技巧培養環節中數形結合思維的滲透也愈發為人們所關注，由此，筆者認為教師應在提升學生對題目理解環節、基礎知識掌握環節滲透數形結合思維的基礎上，在數學運算技巧教學環節也在一定程度上為學生滲透數形結合的理念，以此幫助學生們獲得更好的小學數學高段教學效果。比如，在進行小學數學《比例》教學的過程中，教師就可以指導學生通過繪制比例圖的方式，引導學生深化對比例意識的列，從而幫助學生更加直觀的了解這一問題的運算技巧，幫助學生們更好的掌握小學數學教學知識，為后續學生解題奠定基礎，同時實現在現階段小學數學高段教育過程中數形結合思想的滲透目標。

四、數形結合，提升學生對數學學習的興趣

在上述數形結合在小學數學教學中滲透的基礎上，教師也應將信息化教育的思維滲透到實際小學數學數形結合的過程中去，通過多媒體技術的應用將有關數學的數形結合內容多樣化的呈現在學生們的面前，緩解學生對于數學問題的緊張感，提升學生參與數學知識思考的興趣和積極性，為未來學生的小學數學知識學習予以幫助。比如，在進行人教版小學高段數學《位置與方向》課程的教學環節，教師就可以通過多媒體技術的應用，將有關“位置與方向”狀態的改變直觀的呈現在學生們的面前，幫助學生們更好的理解這一數學問題，以此為后續的題目解析奠定基礎。

結語：

綜上所述，隨著小學數學高段教育改革的推進，傳統小學數學教學模式已然無法在本質意義上滿足小學生對于這一階段數學知識教育的需求，由此，本文著眼于以往小學數學高段教育的經驗，思考了數形結合思想在實際小學數學教學過程中滲透的路徑和方向，希望能夠對未來小學數學課程改革予以幫助，同時推動我國小學數學高段教育的發展。

參考文獻

[1]? 蔡麗萍.數形結合思想在小學數學教學中的滲透策略[J].當代教研論叢，2019（06）：66.

[2]? 伊敏，張蘭珠.以形助教? 凸顯實效——數形結合思想在小學數學教學中的有效滲透[J].黑河教育，2019（01）：57-58.