互聯網場域影響下的中學班級管理新路徑初探

鄭智聰

摘 ?要?隨著現代信息技術的不斷開拓發展，我國互聯網技術已經達到了很高的應用水平。如今互聯網已經普及全球，中學生之間的交流由原來面對面近距離談話、書信變成選用QQ、微信等新型交流工具，極大地方便了聯系。越來越多的中學生通過網絡場域來進行結交朋友、看電影、購物等活動。中學生受到互聯網場域的影響愈發凸顯，因此，給中學的班級管理帶來了機遇和挑戰。作為中學生在學校的直接管理者——班主任，應順應時代潮流，了解掌握現代基本網絡技術，及時更新自身的管理，將中學班級管理能力推到一個新的高度。

關鍵詞：中學;班級管理;互聯網;班主任

一、研究背景

（一）基于我國網絡社會的高速發展

從1997年起，中國互聯網絡信息中心（以下簡稱CNNIC）在北京成立，這標志著我國全面進入互聯網時代?；ヂ摼W信息技術開始走進千家萬戶，深刻影響著中國的各行各業。去年根據CNNIC發布的最新《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，“截止到2019年6月，我國網民規模達8.54億，較2018年底增長2598萬?；ヂ摼W普及率達61.2%，較2018年底提升3.12個百分點。”在網民群體中，手機網絡用戶占了絕大部分，“截止到2019年6月，我國使用手機上網的人數達8.47億，占我國全部網民的98%。”[1]基于CNNIC這一調查報告可知，我國的網絡普及率已達到了非常高的規模，從這一角度也反映出我國的網絡科技正在蓬勃發展，我國正處在網絡信息化社會的發展浪潮之中。

（二）中學生接觸網絡現狀分析

根據CNNIC2019年發布的《2018年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》來看，初高中階段學生的網絡使用占比分別為99.4%和96.3%。他們主要的上網工具一般為手機、電腦和平板設備。從使用網絡的時間上來，中學生總人數的77%每天上網時間約為兩個小時[2]。根據以上幾組數據來看，互聯網在初高中學生里得到了很好的普及和運用，而上網也成為了初高中學生群體必不可少的一項重要活動，時刻影響著中學生的生活、學習行為以及思維模式。

二、互聯網場域下的中學班級管理新方向

（一）新時代中國特色社會主義思想的基本育人要求

2019年，學校思政理論課教師的座談會上發表重要講話，提出了學校立德樹人工作的基本指示要求，明確了“一個根本問題”和“兩個培養”。所謂“一個根本問題”是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人這個根本問題;“兩個培養”即努力培養擔當民族重任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[3]。因此學校教育，特別是中學教育，要充分發揮班級在學校管理中的重要作用，重視中學班級德育建設，切實推進中學班級管理的創新機制，從而更好的鑄魂育人，立德樹人。

（二）中學班級管理模式必須與時俱進、科學創新

隨著我國互聯網的迅猛發展與高度普及，學校教育管理面臨著巨大的挑戰。從班級層面來說，基于網絡社會的現狀，個體被納入班級管理的時間與空間界限被打破，班級管理不在僅僅局限于校園內與課堂上，已經延伸到了網絡空間中，互聯網的發展已經讓該產業涉及到了學校班級管管理的層次。

在此基礎上，我國的教育科技化水平不斷提高，衍生出了許多基于互聯網的中學班級管理系統，例如QQ班群、微信家長群、班級優化大師、微信公眾號等新型互聯網媒介。因此中學班級管理應該以網絡新型媒介為依托，順勢而為。

另一方面，班級管理從傳統的封閉式日趨向信息化轉變，這就意味著新時代背景下，我國的中學班級管理要主動融入進新媒體網絡的“3A”潮流中，即“人人都是新聞眼，人人都有可視化”[4]。同時隨著互聯網的日益完善，大數據理念的不斷滲透，中學班級管理的模式也應具有前沿性、時代性和科學性的特點。

（三）基于中學生心理發展特點的需要

中學階段的學生心理正處在一個急劇變化和發展的階段。他們的個體差異性在此階段也得到了迅速發展，從而產生了較強的個性化思維行為模式。因此他們在學?？释玫揭环輨e致的教育、特殊的關懷、創新的理念，如果再用傳統的管理手段或一成不變的管理模式進行班級管理，會讓他們產生冷漠厭倦的心理。

其次中學階段也是學生開始進行社會化實踐的重要階段，社會化帶來群體意識的強化。在個體和群體觀念統一受到加強的人生階段，他們已經不再像兒童時期那樣富于幻想和想象，而是把注意力更多的集中在周圍的社會環境中，開始思考自身與周圍人的關系，更加關心別人或外界對自身的評價，再加上社會化過程中的“趨同現象”[5]，所以當看到自身處在網絡社會或信息時代中時，他們積極渴望著和周圍人一樣能投身進這個社會大環境的背景下，成為環境里的一員。

再次，中學生的心理發展有“閉鎖性”的特點，所謂“閉鎖性”是指人的心理活動具有某種含蓄隱秘的特點，它是相對于人的外部行為表現和內部心理活動之間的一致性而言。中學生心理“閉鎖性”具體表現如下：第一，他們出現了心理秘密，有不愿和任何人分享的“心靈密碼”，有不愿任何人看到的“心靈秘境”。同時也反感試圖打聽或打開秘境的人;第二他們不輕易表露自己的真實感受，變得不那么坦白率直，有時甚至拒絕溝通?；谥袑W生心理發展的“閉鎖性”[6]，如果中學班級管理能引用“互聯網+”、互聯網媒介，為中學生搭建起良好的網絡平臺，就能更好的順應中學生心理發展的一般要求，滿足他們在學校生活學習中的真實需要，是促進代際溝通，打破溝通障礙的有效手段。

三、互聯網場域下的中學班級管理新思考

（一）最大效能推動中學班級管理的可視化和數據化

傳統觀念下的中學班級管理以班主任的主觀判斷作為對學生的評價標準，缺乏一定的客觀依據，同時班主任對學生的認識不夠全面，在管理上也缺乏針對性。由于人為主觀因素、精力等問題的制約，中學班主任也無法對全班同學真正做到一視同仁，因此在中學班級管理中喪失了公平性原則。

在互聯網場域影響下的中學班級管理能很好的為中學班級提供可視化和數據化手段。第一，互聯網場域依托大數據，可以將學生基本情況、學科學情、智能優勢、課表、家校溝通等信息上傳至云端，建立屬于本班老師和同學的班級數據網。同時將班級數據網共享出來，可以讓家長、社會、學校、教師、學生本人隨時查閱。這樣一來，學生的成長信息、班級的日常管理信息都變得可查可看，從而實現教育的透明化;第二，利用媒體，將照片、文檔、視頻等上傳網絡，形成班級學生的數據化檔案。這樣可以讓教師、家長、學生全方位的了解自身[7]。同時運用網格化數據，更能找到學習中的不足，從而及時彌補和加強;第三，利用網絡數據分析平臺，通過對班級學生的在線測評、大數據分析，能將每一個學生的智力發展水平、心理年齡特點、身體素質、氣質類型等方面的情況科學準確的測試出來，這有利于更高效的開展組織班級管理活動。從因材施教的角度，科學的組建班委集體，深入開發學生的潛能，及時了解并掌握學生的心理活動態勢，從而更加全面更具有針對性的進行班級管理活動。

（二）最佳耦合拓寬初中班級管理的空間和時間范圍

一般意義上的班級管理，指在學校內發生并進行的班集體對學生的影響、規范、教育等行為活動。由此可以看出傳統班級管理的空間范圍僅僅局限在校內。而中學班級管理隨著互聯網的融入，也得到了空間上的延伸。

中學班級管理貫穿學生的整一個中學階段，因此不論他們是周末放假回家，假期在外旅游，還是平時放學在家，他們都會參與到班級管理當中來。而參與的方式必須依托互聯網，例如我們可以利用微信群、QQ群功能組建班級學生群，并開展一系列圍繞著班級管理目標的班級活動，從而達到拓展班級管理空間的目的，促進班級建設的穩固性發展。而“上傳保留功能”就可以使一些班級活動得到時間上的延續，方便班級人員隨時進行查閱。同時考慮到校外時間上的沖突，利用網絡也可以完成班級事務的通知，達到通知的及時高效，從而打破班級管理在時間壁壘上的束縛，從真正意義上拓展了中學班級管理的意義和時空范圍。

中學班級管理方式方法是一個動態的過程，在互聯網場域下進行的中學班級管理是眾多動態中的一種形態。如何利用好互聯網場域對中學班級管理提供有利支持，是需要學校教師、班主任不斷進行思考和研究的。目的是為了讓中學班級管理水平朝著健康、和諧、可持續的方向發展。

參考文獻

[1] ?中國互聯網信息中心，http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/20180518-

[2] ?教育部辦公廳.教育部辦公廳關于做好預防中小學生沉迷網絡教育引導工作的緊急通知[Z].2019.76

[3] ?全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016.6

[4] ?徐程遠.學校思想政治工作網格化管理的可行性研究[D].北京體育大學，2016.195

[5] ?金俊杰.網絡環境下小學班級管理問題及對策研究[D].內蒙古師范大學，2007，03：50-51

[6] ?宋秋前.現代班級教育與管理[D].浙江大學出版社，2011.95

[7] ?楊學良.班級管理[D].南開大學出版社，2002.82-86