小學美術教學中如何培養學生的動手能力

肖愛芳

摘? 要：隨著社會的發展和進步，當今社會越來越重視對學生們的素質培養。小學階段相對來說學生們的思維相對活躍，因此對學生們進行美術教學，具有非常重要的意義。小學生在進行美術學習的過程中，需要老師們采用適當的方式來激發起學生們的繪畫熱情，不斷地增強其動手能力，保證美術教學任務的順利完成。

關鍵詞：小學美術;動手能力;動手意識

【正文】

傳統的美術課堂當中，教師在對學生們教學的過程當中還保持著固有的傳統思想對學生們進行教學，以教師作為主體，那么這樣就會讓學生們在學習的過程當中喪失動手的機會。因此，隨著新課程要求的改革，美術教學過程中更重要的是培養學生們動手能力。對學生們進行有效的動手能力培養，更加有助于學生們對于其他學科的學習。因此本文將主要對學生們的動手能力展開相應論述。

一、小學美術教學現狀分析

1.1小學美術學科在小學教學結構中未受到充分重視

在小學美術教學中，只有經過學校和家長的認可，美術這門學科才能夠在學生們學習的過程當中得到真正的重視，從而發揮出美術這門學科所具有的真正價值。在對學生們進行教學的過程當中，無論是家長還是老師都沒有引起充分的重視，多數學校領導片面地認為，學生的畢業率對學校的畢業率和聲譽起著關鍵作用。要提高學生的畢業率，必須重視語文、數學等專業。美術教育不能影響學校的畢業率，忽視了小學美術教育。并且由于現階段應試教育的影響，學校中的領導和老師，家長等等都不重視美術這門學科的重要性，認為孩子們只有學好了語文，數學，英語就是好孩子。從而這就導致了在實際教學的過程當中，學生們的積極性不高，動手能力不強情況的出現。

1.2小學美術教師的教學思想和教學方法比較落后

小學美術客座教育是否有意義，能否吸引小學生的注意力，在很大程度上取決于教師在教學中是否采用先進的教學理念和方法。大多數小學美術教師經過長期的教學，已經形成了一套自己的教學方法和教學理念，但這些過去的教學方法和教學理念已經不能滿足教學需要。許多小學美術教師認為，美術教學只要求學生掌握課本內容和一些基本的繪畫技能。在教學中，允許學生有品位地學習課本內容，學生參與實踐活動的機會很少。正是由于受傳統教學方法和單一教學觀念的影響，小學美術教學的興趣大大降低，小學生學習美術的積極性也受到嚴重影響。

二、小學美術教學當中培養學生們動手能力的具體方式

2.1加強美術作品的欣賞力度，增強動手意識

小學美術教師在教學過程中應充分考慮小學生的心理發展需要。從小學生的現實生活出發，在學生們學習的過程當中，引導孩子們對一些具有強烈藝術氣息的藝術品進行欣賞，這樣就能夠讓學生們在學習的過程當中，樹立正確的什么觀念，除此之外最重要的就是老師在藝術作品選取的過程當中一定要根據孩子們的實際情況進行選取，符合美術教材的內容，并考慮小學生美術作品的欣賞偏好，這樣才能夠讓學生們在學習的過程當中獲得良好的學習效果。同時，教師也可以利用自身的藝術能力來加工藝術作品，讓學生在課堂活動中體會到孩子們對藝術作品的興趣。靜態欣賞只是美術課的一個方面，更重要的是引導學生去實踐。只有把藝術作品的欣賞和實踐有效地結合起來，鼓勵學生創作，才能使學生們對藝術的魅力有充分的了解。

例如在對學生們教學，《色彩的漸變》這一章節的內容的過程當中，老師可以適當的選取一些優秀的作品，然后讓學生們在課堂上進行觀看，從而讓學生們感受到色彩的魅力，同時利用語言來對學生們進行一定的引導，讓后讓學生們在進行欣賞完成之后就可以讓學生們進行實際的動手訓練，這樣就能夠讓學生們在學習的過程當中找到動手的動力，不斷地提高自身的動手能力。因此可以看出讓同學們先對美術作品進行欣賞能夠更加有效的增強學生們的動手能力和意識。

2.2創設情境，促進動手學習

除了為學生們選擇一些好的藝術作品進行欣賞之外，在學生們學習的過程當中也要適當地為學生們創造出學習情境，讓學生們在情境當中進行學習。合理的情境能激發學生學習藝術的興趣，提高學生的主動性。以教材中的《走進春天》一課為例，教師在對學生們教學的過程當中可以設定一些特定的教學情境來展開教學。教師可以先為學生們講解一些關于春天的童話故事，引起學生們的興趣，為學生們創造出一種生動的環境，讓學生們能夠更加好的融入到春天當中。從而讓學生們能夠在學習的過程當中，創作出一幅屬于自己的春天畫面。因此可以看出在對學生們展開教學的過程當中創設情境進行學習，對學生們的動手能力來說也是一種很好的提升。

【結束語】

總而言之，在對學生們進行動手教學的過程當中，一定要讓老師加強重視，然后再結合一定的方式來進行教學，這樣就能夠讓學生們感受到在學習過程當中的學習樂趣，從而不斷地加強學生們的動手能力。

參考文獻

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