試談如何做好高中班主任管理工作

趙曉輝

摘? 要：高中班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、班級活動的組織者以及班級內(nèi)學(xué)生的教育者，肩負著讓整個班級的學(xué)生全面發(fā)展的重任，不僅要負責(zé)對學(xué)生的教學(xué)任務(wù)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面遇到的問題，還需要關(guān)注學(xué)生的生活問題，關(guān)注學(xué)生的方方面面。班主任的職責(zé)要求了班主任必須了解與掌握班級內(nèi)的每一個學(xué)生的基本情況，在對每個學(xué)生都負責(zé)的情況下推動班集體的積極向上的發(fā)展。這就需要班主任在工作的過程中制定好相關(guān)的工作計劃，既要做好教學(xué)，又要管理好班級，從而做好班主任的管理工作。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;管理策略

高中階段的學(xué)生正經(jīng)歷著人生中最重要的階段，不僅面臨著升學(xué)的壓力，還面臨著生理和心理上的巨大變化，是學(xué)生從未成年走向成年人的一段重要時期，因此在此階段高中班主任發(fā)揮著極其重要的作用。在高中班主任對班級管理的過程中，不僅要協(xié)調(diào)好與各科老師之間的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方面的督促，還要關(guān)注學(xué)生在情感方面的需求以及生活方面的情況。對于出現(xiàn)問題的同學(xué)，班主任要積極的與學(xué)生進行溝通，對學(xué)生煩悶的心情進行排解，對學(xué)生遇到的生活問題進行解決，從而更好的完成對班級的管理工作。

一、嚴(yán)于律己，平等待人

班主任在管理班級的過程中首先要嚴(yán)格要求自己，為班級內(nèi)的同學(xué)樹立一個榜樣。在班主任的管理工作中，不乏很多瑣碎的工作，有時候需要花費很多的時間去處理這些事情很考驗班主任的耐性，班主任在工作的過程中要高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己，不要對工作存在怨言，更不能將處理工作中帶來的情緒帶到學(xué)生的身上。班主任要從班級管理的工作中看到自身素養(yǎng)的提高、自己管理能力的增強，時刻督促自己進行更好的班級管理工作。同時，教師在班級的管理工作中要平等待人，不僅要平等的對待自己與學(xué)生，同樣的也要平等的每一個學(xué)生，不能對學(xué)生存在偏見，對學(xué)生的判斷不能存在主觀臆斷。

例如，現(xiàn)在的課間操很多學(xué)生不積極參與，下課后總是拖拖拉拉的不去操場。班主任就開玩笑說“今天如果誰又拖拖拉拉的上操不積極，最后一個到的人就要多跑200米。”，學(xué)生們都哈哈大笑跑著去操場，結(jié)果班主任是最后一個到的，學(xué)生紛紛說班主任是最后一個到的要多跑200米。班主任就要為學(xué)生做一個好的榜樣跑完200米，這不僅是嚴(yán)于律己誠實守信的表現(xiàn)，同時也是將自己納入了這個班集體作為其中的一份子，是平等待人的體現(xiàn)，也會在學(xué)生心目中留下一個好的印象。

二、發(fā)揮班干部作用，共建班集體

如果將班集體比作一輛火車，那么班干部就是引導(dǎo)這列火車前進的“火車頭”。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”，一個班集體的建設(shè)離不開班干部的帶頭作用。班主任在管理班級的過程中要根據(jù)學(xué)生的特點安排班干部的管理工作。同時班主任要學(xué)會“放權(quán)”，充分發(fā)揮班干部在班級內(nèi)的積極引導(dǎo)作用，共同建設(shè)一個積極向上、團結(jié)友愛的班集體。教師在“放權(quán)”的過程中，也能培養(yǎng)起學(xué)生對于班級的責(zé)任，提高學(xué)生自身的管理能力，讓學(xué)生找到自己的閃光點增強學(xué)生的信心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在班干部的選拔中學(xué)生的積極性是很重要的，教師可以先讓學(xué)生自己進行演講競選，然后其他學(xué)生進行匿名投票，首先保證班干部自身積極肯投入并且能夠服眾。在選拔班干部的過程中，一定要從各項綜合方面來看。有的學(xué)生雖然成績一般，但是有很多唱跳以及組織的才能，班主任就可以考慮讓她做文藝委員，有的紀(jì)律不好但是責(zé)任心特別的強，班主任就可以考慮讓他做紀(jì)律委員，讓他在以身作則中約束自己也能做好班級的紀(jì)律管理工作，在學(xué)習(xí)上自律同時又有責(zé)任心的，還能有一定的同學(xué)威信的，可以建議做班長等。

三、定期對學(xué)生做思想工作進行心理關(guān)懷

高中階段的學(xué)生生理、心理等各個方面都在走向成熟，也會面臨很多生活、學(xué)習(xí)以及情感上的問題，班主任作為一個班級的聆聽者、溝通者以及傳遞者，在平時的班級管理工作中要及時觀察以及記錄每個學(xué)生的狀況，定期對每個學(xué)生做思想工作進行心理關(guān)懷。尤其是對于一些比較內(nèi)向的有問題不善于表達出來的學(xué)生來說，定期的心理關(guān)懷是很有必要的，可以避免很多不必要的悲劇發(fā)生。對于平時沒有問題的學(xué)生而言，班主任與其進行定期的心理交流會讓學(xué)生產(chǎn)生對班主任的親切感，班主任也可以更好的了解學(xué)生。

例如，班里有個學(xué)生最近一直郁郁寡歡，下課就自己待在座位上不像以前一樣與周圍的學(xué)生玩耍，班主任發(fā)現(xiàn)情況后就要及時的對學(xué)生進行心理關(guān)懷，班主任可以進行細心的詢問“最近有什么不開心的事情嗎？是不是有同學(xué)欺負你啦？”，學(xué)生在感受到班主任的真誠后逐漸敞開心扉，原來是學(xué)生的媽媽總是說學(xué)生的成績差嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心。在知道事情的原委后，班主任可以幫助學(xué)生找到自己的閃光點，比如畫畫比較好出的黑板報特別棒等幫助學(xué)生重拾信心，并及時的與家長進行交流溝通。

總結(jié)

班主任是領(lǐng)導(dǎo)一個班集體積極向上的中堅力量，尤其是高中班主任由于學(xué)生面臨著升學(xué)與成長等重大的人生節(jié)點則承擔(dān)著更大的責(zé)任，需要班主任付出更多的時間與精力來管好班級內(nèi)的所有事務(wù)。要想成為一個好的班主任除了要在班級內(nèi)樹立威信以外，班主任更要以身作則，平時嚴(yán)于律己、平等待人，在學(xué)生心目中樹立起一個良好的形象。班主任平時要做好班級記錄了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)情況，包括性格、家庭情況、優(yōu)點與不足等，做好班干部的選拔工作，在良好的班級制度下共同建設(shè)班集體。在平時的學(xué)習(xí)與生活中，班主任要及時的對學(xué)生做心理關(guān)懷，為學(xué)生排憂解難，增進與學(xué)生之間的交流，從而做好班主任的管理工作。

參考文獻

[1] 朱愛軍.試談如何做好高中班主任管理工作[J].才智，2020（12）：212.

[2] 胡麗英.新形勢下高中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].課程教育研究，2020（17）：200-201.