走入燦爛世界　體味多彩生活

傅澤華

摘? 要：美術課程是小學教育課程體系中的重要組成部分，通過小學美術教育，可以使小學生更好地激發自身的想象力、創新力和創造力。隨著素質教育和新課程改革的提出與不斷推進，眾多小學美術教師對自身的教學理念和教學方式進行了艱辛的探索與實踐，但革新眾仍然存在許多問題與不足，這在很大程度上阻礙了小學生綜合素養的提升。本文就如何提升小學美術課堂的教學效率和教學質量提出了一些針對性建議，希望能夠為教師的教學和學生的學習奠定一定的理論基礎，同時也希望能夠促進我國小學教育事業的健康、穩步發展。

關鍵詞;小學美術;教育方略;策略分析

隨著素質教育和新課程改革的提出與不斷推進，社會各界將焦點聚集在了藝術教育上，尤其是美術教育。小學階段的學生生理和心理均不成熟，但是擁有較強的好奇心，美術教育可以很好地將學生的這種好奇心轉化為求知欲，進而激發小學生的想象力和創造力，為小學生今后階段的學習和工作打下堅實的基礎。筆者結合自身的教學實踐經驗，并參考國內外相關學者的研究，從以下幾個方面展開如何提高小學美術課堂的教學效率和教學質量。

一、以視覺發現為基，辨識燦爛美術世界

與雕塑、建筑、繪畫、設計等相同，美術實質上是一種視覺藝術，這些藝術的共同特點是具有可視性。因此，對于小學生來說要想更好地學習美術這門課程，就必須通過自己的眼睛去觀察，感受美術的不同形式與魅力，進而鑒賞與品位美術作品所呈現出來的形象。就繪畫而言，小學美術教師在開展相關課堂教學活動時，應當引導學生通過自己的眼睛觀察作者所呈現的作品在色彩、構圖以及造型等方面的特點，并欣賞這些特點的美感。與此同時，小學美術教師還可以將一些具有相似特點的畫放到一起為學生展示，引導學生歸納這些作品的共同特點及其不同之處，并對其進行適當的評價與討論。學生通過視覺直接觀察以及教師的引導，一方面可以更好地理解與把握相關知識與內容，另一方面在引導學生對比討論的過程中還能夠提升小學生的語言表達能力與團隊協作能力，在這樣一種輕松、愉悅的學習氛圍中，學生能夠在最大程度上激發自身的想象力與創造力。

二、以主體參考為本，喚醒學生的個體意識

小學美術教師在開展相關課堂教學活動時，應當充分尊重學生的主體地位，幫助學生樹立課堂主體意識，為課堂教學活動的有序開展提供保障。但是值得我們注意的是，當前我國絕大多數小學美術課堂的學生參與仍然較為淺顯，主要體現在教師無法耐心地傾聽學生對于相關美術作品的鑒賞與評價。美術是一個豐富多彩的世界，而教學活動是學生認識這一豐富多彩世界的主要途徑。因此，小學美術教師在開展相關教學活動時應當盡可能給予學生展示的機會，為學生創設科學、合理的問題情境，以便于能夠在最大程度上激發學生的好奇心和求知欲，進而提升小學生的綜合素養。例如，小學美術教師在引導學生繪制“自己眼中的媽媽”時，可以啟發學生思考“你認為媽媽最美的時候是什么樣子？”，通過這樣的問題情境設置，學生可以進行獨立思考，并在腦海中形成一個大致的印象，同時還能夠加深對自己媽媽的愛。通過這樣的教學方式，可以激發學生的想象力和創造力，充分挖掘學生的內心世界，加深學生對于相關事物的印象，進而促使學生形成發散性思維，不斷提升小學生的獨立思考能力與語言表達能力，最終促進小學生美術綜合素養的提升，為小學生其他課程的學習打下堅實的基礎。

三、以質性評價為媒，體味多彩生活情趣

根據新課程改革的相關要求，小學美術教師在開展相關課堂教學活動時應當逐步重視學生的質性評價。具體來說教師應當引導學生開展以下三個方面的活動：一是引導學生通過自己的眼睛觀察相關作品，品位作品的獨到之處，同時在日常活動中還應當向其他同學學習，吸取其他同學的長處，發現自身的不足并及時將其改正;二是教師應當對學生的相關學習狀態與學習情況進行定期或者不定期地訪談，以便于能夠及時發現自身在教學過程中以及學生在學習過程中存在的問題與不足;與此同時，小學美術教師還可以組織學生之間進行相互訪談，及時發現彼此之間在創作方面的小技巧，并借鑒其他同學的成功經驗;三是小學美術教師應當引導學生積極進行反思，判斷近期自身在哪些方面取得了進步，哪些方面仍然存在不足甚至退步了。通過這三個方面的質性評價，學生一方面可以在很大程度上提升自身的美術核心素養，另一方面還能夠在生活中感受到美術這門課程的樂趣所在。

四、結語

總而言之，美術是一門可以啟迪人心靈的藝術，尤其是對于小學階段的學生來說，其啟迪作用更甚。小學美術教師在開展相關課堂教學活動時，應當充分尊重學生的課堂主體地位，創設科學、合理的問題情境，為小學生營造一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，充分激發小學生的想象力和創造力，進而提升小學生的美術綜合素養。

參考文獻

[1]? 曹福章.走入燦爛世界體味多彩生活——例談高中美術教育方略[J].中學課程輔導：教師教育，2019，000（001）：P.102-102.

[2]? 涂一雯.開啟生活之窗徜徉多彩課堂——中學美術教學的思考與實踐[J].課外閱讀旬刊，2011（11）：274-274.