提高初中語文課堂教學的有效性途徑探究

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摘? 要：隨著我國教育體系的不斷創(chuàng)新與改革，初中語文教師應該積極響應并大力倡導新課標中提出的素質教育教學理念，在初中語文教學課堂中以學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為主要的教學目標，同時切合班級學生實際情況，吸取先進的新型教學理念并融合與完善自身的教學模式，從而在不斷摸索與嘗試的過程中，構建出全新的語文課堂教學途徑。為此，本文將針對提高初中語文課堂教學的有效性途徑展開分析與探究，從而來有效提高初中生語文學習質量與學習效率，同時強化自身的教學水平。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;途徑探究

引言：

隨著時代不斷發(fā)展與進步，我國教育體系與以往相比有了巨大的改變與創(chuàng)新，如今的初中生在這個每天都能接收大量新鮮事物的新時代下與以往的初中生也有了明顯的變化，所以傳統(tǒng)落后的教學模式已經(jīng)不再適合教學當下初中生，但是不少初中語文教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，還是遵循著以往“填鴨式”的教學觀念，以自身作為語文課堂的主導者來對初中生實施教學工作，在這種教學模式下的初中生不但無法真正開展有效的學習，還使得語文教師的教學效果收效甚微，所以教師需要對自身教學工作進行反思與總結，同時不斷學習其他先進的教學觀念來充實自己，以此探尋初中語文課堂教學的有效途徑與策略。

一、營造良好課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

興趣是初中生學習語文知識的主要切入點，同時也是其能夠自主展開語文學習的源動力。而傳統(tǒng)教學模式下的語文課堂，教師利用以往的教學體系，使得學生學習欲望與自主摸索興趣被逐漸消耗。因此，為能有效改善這一情況，初中語文教師可以先從班級學生的實際個性特征出發(fā)，通過應用豐富多樣的教學資源，帶給初中生一場別開生面的語文課堂體驗之旅，從而來有效的激發(fā)學生對語文知識以及課堂的興趣，提高初中生在語文教學過程中的課堂參與感并促進其學習的積極主動性，以此使學生能夠在語文課堂中實現(xiàn)個性化成長與自主性學習的目標。

例如，在教師教學《貓》這一課程時，因為很多學生都很喜歡貓咪這種可愛的動物所以也有很多學生在養(yǎng)貓，為了能夠有效的激發(fā)學生積極主動性與課堂參與感，語文教師在正式開展教學工作時，可以選幾名家中養(yǎng)貓的學生來介紹一下貓的習性與個性特點，同時還可以通過讓學生分享貓咪趣事，從而來活躍課堂氛圍，并讓學生能夠感知到大自然中的生命之美與人生中的生命之悲。除此之外，為了能夠提高學生的道德水平修養(yǎng)并加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，教師需要在該堂課中向學生傳達愛護動物的觀念，從而使學生的各方面能力與水平得以全方位的發(fā)展^[1]。

二、創(chuàng)建語文情境課堂，緊密貼合生活實際

在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，教師因為沒有靈活運用多種多樣的教學資源與教學模式，不僅使初中生無法感知語文課程的獨特魅力與學習語文的重要意義，還使得語文課堂氛圍變得極其的枯燥乏味，并且因為其中一些重難點知識只能通過初中生死記硬背的方式下去進行，也使其體驗不到語文學習的樂趣，還加大了初中教師的教學難度，以致教師的教學工作難以順利進行。因此，為了能有效的改善此現(xiàn)象，教師可以緊密貼合初中生的生活實際，創(chuàng)建一個生動形象并且能夠引發(fā)學生思考以及感悟的語文情境課堂。通過此教學方式下的初中生，不但能拉近語文與初中生之間的距離，建立初中生對語文世界的親近感，還能使得初中生的思想情感、思維邏輯、文字語言運用、家國情懷、中國傳統(tǒng)文化的認識等方面能夠實現(xiàn)最大程度上的改善與提高，也為打造綜合性人才教學目標建立堅實牢靠的基礎。

例如，教師在教學《秋天的懷念》這一課文的過程中，這篇課文作者史鐵生通過其中幾件日常小事的描寫，不僅生動的刻畫了母親的個性與面貌，還通過生動的文字抒發(fā)了對母親的思念之情，從而打動了讀者的思想情感與內心最深處的情懷。為了使學生能夠更加深刻的感受到作者濃厚的思念，教師可以利用多媒體信息技術播放關于史鐵生與母親的視頻短片，然后再借助課文中作者蘊含的情感，創(chuàng)建一個鮮活的語文情境課堂，從而加深學生對這篇課文的理解，同時來豐富學生的情感認知能力^[2]。

三、推進學生小組合作，培養(yǎng)學生合作能力

如果教師能夠一改以往傳統(tǒng)語文課堂教學模式中，教師作為語文課堂主導者的老舊教學思想觀念，通過融入先進教學理念從而將教師與學生進行角度轉變，來開展以學生為主體的教學活動，就能有效提高教學效果。團隊合作能力對于學生的未來發(fā)展以及工作生活等方面都十分的重要，如果團隊合作能力在學生時期沒有得到良好的培養(yǎng)與鍛煉的話，在學生考入大學或者步入社會后，就會對其學習與工作帶來嚴重的危害與阻礙。因此，在這個以學生核心素養(yǎng)為主要教學目標的教育體系下，教師一定要大力推進并提倡在語文課堂中實施小組合作學習教學模式，從而培養(yǎng)學生團隊合作能力的同時為塑造綜合性人才提供幫助與支持^[3]。

結束語：

總而言之，初中語文教師需要勇于創(chuàng)新并不斷摸索新的教學途徑。從而來有效的提高初中語文課堂教學質量與自身的教學工作能力。

參考文獻

[1]? 樊小斌.提高初中語文課堂教學有效性的方法[J].甘肅教育，2020，41（06）：158.

[2]? 趙琦.提高初中語文課堂教學有效性探析[J].中國校外教育，2019，13（26）：144.

[3]? 姜娜.試論如何提高初中語文課堂教學有效性[J].中國校外教育，2019，13（16）：143+146.