淺談小學(xué)美術(shù)高質(zhì)量教學(xué)策略

譚玉潔

摘 ?要：美術(shù)在小學(xué)階段的學(xué)校教育工作當(dāng)中扮演著至關(guān)重要的角色，對(duì)學(xué)生而言，不僅僅是提升藝術(shù)修養(yǎng)與改變個(gè)人氣質(zhì)的途徑，更是學(xué)生接受美育的重要方法，其重要性由此可見(jiàn)一斑。因此，教師必須肩負(fù)起教好美術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的重任。但在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多教師卻受到種種客觀因素的限制，導(dǎo)致教學(xué)工作難以順利開(kāi)展。那么，教師應(yīng)當(dāng)采用怎樣的教學(xué)方法才能改變這一現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量呢？本文將圍繞這一問(wèn)題，并根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近年來(lái)層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);高質(zhì)量教學(xué);教學(xué)策略

眾所周知，在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，社會(huì)各界對(duì)教育工作與教育工作者提出了全新的要求，在要求教師能夠幫助學(xué)生在學(xué)校中掌握文化知識(shí)，積累生活常識(shí)的同時(shí)，也要求學(xué)生能夠在小學(xué)階段具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，因此，美術(shù)課程逐漸從以往不受重視的困境中逐漸脫離出來(lái)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)開(kāi)展趣味活動(dòng)，整合教學(xué)資源，組織戶外寫(xiě)生三種方法，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升鑒賞能力、掌握繪畫(huà)技巧，從而達(dá)到提升教學(xué)效率與教學(xué)效果的目的。

一、激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動(dòng)力來(lái)源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要非智力因素。在教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在美術(shù)課堂中，普遍情緒高漲，但每當(dāng)真正學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)，學(xué)生的情緒卻又非常低落。造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課堂的環(huán)境相對(duì)自由，獲得了充足的玩耍時(shí)間，而對(duì)美術(shù)課程與美術(shù)知識(shí)并無(wú)興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生根本不能在美術(shù)課程中投入充足的精力，教師的教學(xué)效果自然不佳。鑒于此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須重視學(xué)生對(duì)美術(shù)課程與美術(shù)知識(shí)本身的興趣，并把激發(fā)學(xué)生興趣始終擺放在教學(xué)工作的第一位。

例如，教師在執(zhí)教《各式各樣的鞋》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在課前，教師從互聯(lián)網(wǎng)中下載各種款式、各種功能與用途的鞋子圖片，在課堂上學(xué)生展示。此后，教師可以向?qū)W生普及鞋款中各種功能與對(duì)應(yīng)的用途，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出自己心目中的鞋子，并說(shuō)出它的功能和用途。

再如，教師在執(zhí)教《漂亮的包裝紙》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師需要讓學(xué)生提前幾周開(kāi)始準(zhǔn)備本次課堂所需要的糖紙或其他包裝紙。在課堂上，教師把自己準(zhǔn)備的透明糖紙折成一把小扇子，向?qū)W生展示。此后，再將提前制作好的四把“扇子”用細(xì)繩綁起來(lái)，變成一只蝴蝶。這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力便會(huì)被教師吸引，從而躍躍欲試，想要自己動(dòng)手嘗試制作不一樣的紙質(zhì)工藝品。

在這種教學(xué)模式下，教師合理的利用了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)、手工的興趣，并通過(guò)興趣遷移的方式將學(xué)生的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移至美術(shù)課程本身，進(jìn)而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生對(duì)于美術(shù)和藝術(shù)的認(rèn)知能力開(kāi)展課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。只有這樣才能讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入領(lǐng)悟關(guān)于美術(shù)課堂的知識(shí)，全面了解關(guān)于美術(shù)文化與美術(shù)技巧的內(nèi)容等。

教師可以利用一些如上文《漂亮的包裝紙》的課堂中提到的比較有趣的手工工藝品，或者《各式各樣的鞋》中設(shè)計(jì)出的鞋子圖畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)該方法能夠讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)美術(shù)以及藝術(shù)產(chǎn)生自主理解能力，同時(shí)，也能夠使用美術(shù)大師的畫(huà)作、雕刻作品，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生向往之感。這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)和反正，以及提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)感知能力與認(rèn)知能力有著較大的幫助與促進(jìn)作用。同時(shí)，該方法還可以有效提高教師的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)能力。讓教師在創(chuàng)新素養(yǎng)與創(chuàng)新文化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知，需要所通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。從而讓學(xué)生在自主思考與教師幫助并存的情況下對(duì)所學(xué)的內(nèi)容做出全面且深入的分析。這對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)散水平有著很大的現(xiàn)實(shí)意義。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力進(jìn)一步發(fā)展，并應(yīng)用在美術(shù)作品的創(chuàng)作之中

此外，在教學(xué)活動(dòng)中，可以結(jié)合美術(shù)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生對(duì)于外界的好奇心進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)，以此來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中明白什么是美術(shù)、什么是藝術(shù)、美術(shù)與藝術(shù)的融合體現(xiàn)方式是什么以及美術(shù)的創(chuàng)新特點(diǎn)與綜合素養(yǎng)該如何體現(xiàn)等。

三、幫助學(xué)生掌握并提升繪畫(huà)技巧

繪畫(huà)技巧是小學(xué)階段美術(shù)課程當(dāng)中的核心內(nèi)容。因此，幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)技巧，并在掌握繪畫(huà)技巧的基礎(chǔ)上有所提升，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中最為重要的。在教學(xué)的過(guò)程中，大部分教師會(huì)不自覺(jué)的將美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)作品的模仿混為一談，但這種教學(xué)方法僅僅局限在幫學(xué)生掌握繪畫(huà)技巧方面，在進(jìn)一步提升繪畫(huà)技巧時(shí)便顯得不合時(shí)宜。鑒于此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)戶外進(jìn)行寫(xiě)生，給予學(xué)生運(yùn)用并“改造”繪畫(huà)技巧的機(jī)會(huì)，由教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握繪畫(huà)技巧，并進(jìn)一步提升繪畫(huà)技能，同時(shí)感受美術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。

例如，教師在執(zhí)教《天然的紋理》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外去寫(xiě)生。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以從所處環(huán)境中存在的紋理圖案入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，把不同的紋理想象成不同的動(dòng)物、植物等等，并教會(huì)學(xué)生如何把各種紋理的圖案轉(zhuǎn)移到紙上。如果學(xué)生想要將紋理畫(huà)成一座大山，教師便可以向?qū)W生傳授怎樣調(diào)配與石頭想接近的顏色、怎樣表現(xiàn)石頭的紋路等技巧，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的完成繪畫(huà)作品。

綜上所述，教師想要開(kāi)展更加高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)，首先，需要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生的在興趣的驅(qū)使下進(jìn)入到美術(shù)的世界;其次，需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知，讓學(xué)生明白什么是藝術(shù)，什么是美，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng);最后，需要教師在為學(xué)生多多提供寫(xiě)生機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)技巧，并能夠在美術(shù)作品創(chuàng)作的過(guò)程中不斷提升繪畫(huà)技能。

總而言之，美術(shù)教學(xué)工作道阻且長(zhǎng)，只有教師在其中不斷的投入汗水，并將自身的想法付諸實(shí)踐，才能不斷的提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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