新時期小學德育教學的有效性及其策略研究

鄧麗燕

摘要：在小學教學階段，德育教學是非常重要的教學環節，教師加強對小學生進行德育教學工作，不僅可以幫助學生完善自身品質修養，也是促進學生精神文明建設的有效途徑。因此，教師應該不斷開拓創新，明確以學生為本的教學理念，大力開展德育教學活動，為學生構建正確的人生觀和價值觀，增強學生的內在涵養，將提升小學德育教學有效性的教學策略落到實處，從而實現理想的教學目標。

關鍵詞：小學德育教學;有效性;策略研究

前言

隨著我國新課標教學改革工作的開展和深入，教師也將提升小學德育教學的有效性列為首要教學任務，旨在提高學生的綜合素質，培養學生優質的思想品德。教師結合小學生的實際情況，實施科學有效的德育教學策略，不僅順應新時期教學思想指導，也滿足了小學生的德育需求，幫助學生構建完善的德育思想意識，打造堅實的思想道德基礎，樹立正確的人生觀念。下面我們就針對新時期小學德育教學的有效性及其策略展開簡單分析。

一、尊重學生個體感受，制定人性化德育教學計劃

傳統的德育教學之所以收效甚微，主要原因是教師受陳舊教學思想的限制，沒有順應小學生的成長規律，對學生個體的內心感受也不夠尊重，使得德育教學計劃缺乏人性化元素，教學模式過于僵硬，給學生造成了嚴重的思想壓力，導致學生對德育教學產生了抵觸情緒，大大降低了德育教學效率，學生的德育水準也沒有得到有效的提升。因此，教師應該強化以學生為本的教學理念，摒棄強行灌輸的德育教學形式，尊重學生個體意見的表達，融合多元化的教學手段，活化德育課堂教學氛圍，為學生制定人性化的德育教學計劃，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，引導學生發自內心的接受德育教育，也為教師順利開展德育教學創造有利的先決條件[1]。

二、與家長合作，將校園德育教學與家庭教育相結合

教師在開展德育教學工作時，可以與家長合作，將校園德育教學與家庭教育相結合，清掃教學盲區，讓學生受到更全面的思想教育，提高德育教學效率。教師首先應該積極和家長溝通，闡明教學意圖，獲得家長的信任和支持，建立合作關系，便于教師更加深入的了解學生的實際情況，包括學生的心理特點和在日常生活中的行為特征，教師可以通過學生家長的反饋，掌握學生的德育水平，進而在校園德育教學過程中對學生采取有針對性的教學手段，不斷優化教學計劃，提升小學生的道德水準，規范小學生的日常行為，實現德育教學生活化的教學目標。教師將校園德育教學與家庭教育相結合，可以從根本上增強學生的德育觀念，促使學生不僅在校園學習過程中表現出優秀的品質情操，也能將優質的習慣延伸到日常生活中，幫助家長做一些力所能及的家務，使學生的校園行為和家庭行為得到同步規范，發揮德育教學的實際效用。

三、聯合學科教學，創造德育思想滲透的機會

在小學教學階段，學科教學是主要的教學形式，因此教師在實施德育教學策略時，應該聯合學科教學，為學生創造更多德育思想滲透的機會。各個學科的教師可以定期開展聯合研討活動，挖掘各學科中的德育元素，然后在教學課堂上對學生進行德育思想的植入，使學生吸納學科知識點的同時，也受到深刻的德育思想教育，進一步完善學生的德育涵養。

例如，在教學中，很多文章都有一個主題，體現某種思想情感或者優秀的思想品質，這些都是優質的德育教學素材，教師在進行閱讀教學時，應該緊緊抓住文章表達的中心主旨，對學生進行德育思想的滲透，使學生的文學素養與德育水平同步提升[2]。

四、打造校園德育環境，培養學生的德育意識

環境是學生最好的老師，對學生思想道德水平的提升有著重要的指導意義，因此，為學生打造校園德育環境，是提升德育教學效率的有效途徑，能夠讓學生在德育氛圍中受到耳濡目染的熏陶，促進學生德育意識的形成。

例如，學校可以制作一些名人事例的宣傳畫以及名人名言條幅，張貼在學生每天都會經過的教學樓大廳和走廊的墻壁上，以名人思想為德育教學導向，為學生營造校園德育氛圍，引導學生以名人言行為楷模，樹立正確的道德準則和人生理想，發揮德育環境對學生潛移默化的影響作用[3]。

五、結合實踐教學，提升小學德育教學有效性

德育教學不僅是口頭工作，而是應該結合實踐活動，鼓勵學生將德育思想轉化為實際行動，規范學生的日常行為，增加學生的實踐體驗，從而使小學德育教學的有效性顯著提升。

德育教學實踐活動的形式多種多樣，最基本的實踐活動就是引導學生在學校友愛同學、不說臟話、不亂扔垃圾等等，倡導學生在家庭生活中尊重長輩、幫助父母做家務、熱愛家庭、感恩父母等等。教師將德育教學與實踐教學有機結合，不僅有效促進了德育教學思想的貫徹和實施，也完善了學生的道德修養，培養了學生的品德情操，為學生打下堅實的德育基礎，幫助學生成長為高素質人才，最大程度的發揮德育教學的實際效用。

總結

綜上所述，新時代的小學德育教學是精神文明建設重要的組成部分，教師應該突破傳統教學思想的限制，尋求更多教學模式的創新，對學生進行多維度的德育思想滲透，增強學生的內在修養，提升學生的德育水準，體現德育教學的有效性，為德育教學這項靈魂工程貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]韓剛.新課改背景下小學德育教學模式探索[J].學周刊，2019（09）：78.

[2]劉雁，李震.新時期小學德育教學的有效性及其策略研究[J].中國農村教育，2019（02）：4.

[3]章智.新形勢下小學德育教學的有效性教學策略探究[J].教育現代化，2018，5（35）：384-385+388.