中職學校電子電工專業(yè)探究型教學模式的構建研究

盛琮珊

摘要：隨著時代和教育的不斷發(fā)展，對學生探究能力的發(fā)展越來越重視。探究性學習可以讓學生通過自主學習，體驗和了解探究的方式和方法，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。目前我國中職院校在培養(yǎng)學生探究能力的問題上還有很多的不足，本文通過對中職學校電子電工專業(yè)探究型教學模式的構建進行研究，為廣大教師提供一些建議和經(jīng)驗指導。

關鍵詞：中職學校;電子電工;探究型教學模式

電子電工專業(yè)的實踐性很強，知識面很廣，這就要求學校和教師必須提升學生的實踐能力和職業(yè)能力。中職學校的目標是為社會培養(yǎng)一大批專業(yè)的技術人才，隨著國家和社會對電子電工的重視，學校和教師要對目前電子電工專業(yè)中探究型教學模式的構建做一些探討。

一、我國中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱

我國中職教師目前的工資待遇較低、工作環(huán)境較差、社會地位較低，造成了中職教師的人員流動性較大，沒有得到嚴格的培訓和建設，師資力量比較薄弱。很多中職教師由于資源的匱乏和傳統(tǒng)教學模式的影響，沒有跟上時代的腳步。[1]由于教師的職業(yè)素養(yǎng)較低，學生在學習的過程中會受到教師的影響。學校必須重視和加強對中職教師的建設和培養(yǎng)，不斷提高教師的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）學生學習積極性差

我國中職院校招生考試制度還沒有得到完善，不同學校的招生范圍和起點不同，學生們的學習水平、錄取分數(shù)線和綜合素質各不相同，很多中職院校對學生的成績要求較低，導致沒有重視對學生專業(yè)知識和綜合素質的培養(yǎng)，導致中職學生的學習積極性較差。[2]學校和教師要不斷更新教學手段，調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。

二、電子電工專業(yè)如何進行探究型教學

（一）優(yōu)化教學結構，創(chuàng)新教學方法

在中職電子電工的教學中，教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，通過相關視頻和圖片使學生對復雜的專業(yè)知識產(chǎn)生直觀的感受。通過高科技教學的應用可以提高學生的學習效率和課堂效率。例如在學習電動機直接起動運行控制時，教師可以在多媒體上向學生們演示噴泉和噴泉的仿真示意圖。要求按下起動按鈕時，泉池開始噴水，按下停止按鈕時泉池停止噴水，通過用PLC實現(xiàn)整個控制過程。教師通過多媒體技術對視頻和圖片進行講解，指導學生進行主回路的設計、程序的設計和運行調試。教師要不斷優(yōu)化結構，不斷提高自己的專業(yè)知識和授課方式，多汲取和借鑒優(yōu)秀中職教師的教學經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學方法，總結形成適合本班學生的教授方法，發(fā)散學生的學習思維。

（二）重視實驗教學，提高學生的學習興趣

在傳統(tǒng)模式的教學中，教師對學生是單方面的教授，學生機械地跟著教師的思維走，缺乏和教師之間的互動。[3]在現(xiàn)代教學中，教師不能只重視對學生專業(yè)知識的教授，還要注重對學生的實驗教學。教師要利用學?，F(xiàn)有的實驗設備，開發(fā)多種類型的實驗和模擬應用，有助于提高學生的學習興趣。比如可以模擬量實驗、簡單的PLC教學模擬裝置等讓學生進行動手實驗，提高學生的實踐能力，讓學生發(fā)現(xiàn)課堂不只是學習理論知識，從而提高對電子電工的興趣。在學習循環(huán)彩燈控制、運料小車兩地三地往返運動控制、液體混合系統(tǒng)控制等課程時，教師要注重實驗教學，加強學生對學習任務的了解，明確實驗的目的，鼓勵學生在安全的條件下進行大膽實驗，不斷提高學生的學習能力。

（三）突出專業(yè)特點，提高學生的創(chuàng)新能力

在實驗過程中教師要予以學生正確指導，讓學生通過積極動腦和小組合作的方式，對實踐內容進行不斷創(chuàng)新。[4]比如在設計搶答問題的指示燈時，主持人宣布開始之后，先按下按鈕的選手指示燈就先亮，還要保證其他選手的指示燈不會亮。要測試指示燈是否都可以正常發(fā)光，停止按鈕是否可以正常熄滅指示燈。學生可以在此程度上進行創(chuàng)新，為了方便主持任改變指令，可以省去熄滅指示燈這一環(huán)節(jié)，讓指示燈延遲5秒后自動熄滅。企事業(yè)單位除了看重學生的專業(yè)能力，還看重學生的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，所以中職學校應該全方位提升學生，讓學生更好地學習和發(fā)展。

結語

通過分析我國中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，找出現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題和解決方法，通過分析電子電工專業(yè)如何進行探究型教學得出教師要優(yōu)化教學結構，創(chuàng)新教學方法;重視實驗教學，提高學生的學習興趣;突出專業(yè)特點，提高學生的創(chuàng)新能力。通過探究性教學，要有效地提升學生對電子電工專業(yè)的學習興趣。教師通過不斷的學習和提升，完善和創(chuàng)新教學方式，通過教師和學生的共同努力，把電子電工專業(yè)發(fā)展得更好。

參考文獻

[1]薛成紅. 中等職業(yè)學校電子電工專業(yè)探究型教學模式的構建[J]. 新課程：教育學術， 2011， 000（002）：P.23-24.

[2]趙越， 孫為， 劉歡，等. 中職學校電子電工專業(yè)探究型教學模式的構建研究[C]// 教育學教科研成果展示（2018年10月）. 0.

[3]袁彥輝， 寇錄峰. 淺析中職PLC教學[J]. 科技經(jīng)濟市場， 2013， 000（004）：111-112.

[4]潘春福. 中職電子電工專業(yè)教學的創(chuàng)新路徑探討[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016， 000（035）：41.