高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力實(shí)踐研究

萬中榮

【摘要】 ?隨著我國素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校的教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。數(shù)學(xué)作為高中階段重要的基礎(chǔ)課程，其對學(xué)生的思維方式，甚至世界觀的建立都有著重要作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)思考，積極探索，獲得立體的知識(shí)體系。本文以此為背景，探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的重要性，以及相應(yīng)的實(shí)踐策略，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 ?高中數(shù)學(xué)思維能力 實(shí)踐 研究

【中圖分類號】 ?G633.6 ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-074-01

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，數(shù)學(xué)在自然科學(xué)及社會(huì)科學(xué)當(dāng)中的價(jià)值被不斷凸顯，數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代文化發(fā)展的重要組成部分。對于每一個(gè)社會(huì)公民，掌握好數(shù)學(xué)才能夠在市場經(jīng)濟(jì)的浪潮中更好的謀生存，求發(fā)展。在一定程度上可以認(rèn)為，一個(gè)民族的數(shù)學(xué)思維的優(yōu)劣將直接決定了這個(gè)民族素質(zhì)的高低。

在基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)課程貫穿其中。每一位數(shù)學(xué)教師都是塑造學(xué)生數(shù)學(xué)思維的工程師，尤其是高中階段，學(xué)生正處于思想成熟的關(guān)鍵階段。這個(gè)時(shí)候?qū)W生如果能夠形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，則對其綜合素質(zhì)的提升有著深遠(yuǎn)的影響，也會(huì)使學(xué)生能夠受益終生。再次背景下，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)不僅僅關(guān)注學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，更需要引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思維，為提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平提供助力。

二、數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性

（一）滿足社會(huì)對數(shù)學(xué)型人才的需求

數(shù)學(xué)作為一門具有廣泛應(yīng)用的學(xué)科，一直以來在我們的實(shí)際生活和社會(huì)發(fā)展中承擔(dān)著舉足輕松的角色，人類科技的飛躍往往離不開數(shù)學(xué)在其中起到的推動(dòng)作用。隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們需要意識(shí)到作為個(gè)人形成成熟的數(shù)學(xué)思維能力非常重要。高中階段開展數(shù)學(xué)課程，并將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維作為重要的教學(xué)目標(biāo)將會(huì)有利于滿足社會(huì)對數(shù)學(xué)型人才的需求，為人類社會(huì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)人才。

（二）實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)

在國家提出素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)逐步從理論知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的提升，數(shù)學(xué)作為高中階段一門重要的基礎(chǔ)課程，其不僅僅需要學(xué)生能夠掌握其中的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思考能力。換句話說，高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生成熟的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生建立其立體的知識(shí)體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)不再是簡單的數(shù)字運(yùn)算，而是涉及到許多知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)與應(yīng)用。如果教師按照傳統(tǒng)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生，側(cè)重于單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，則會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)是割裂的，獨(dú)立的。這并不利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最終的體現(xiàn)就是學(xué)習(xí)成績受到影響。對此，重視高中教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力可以幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所悟，這樣才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生積極思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是以自我為中心，按照教學(xué)要求將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。而實(shí)際上在這種模式下學(xué)生完全處于被動(dòng)參與的狀態(tài)，久而久之就喪失了主動(dòng)思考和積極參與的能力。學(xué)生的思維無法得到有效的鍛煉，課程的教學(xué)質(zhì)量也就無法保障。而今在新課改的要求下，課堂教學(xué)需要以學(xué)生為中心，高中教師需要在教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，化被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師可以通過設(shè)立一些問題情境，讓學(xué)生從自身角度出發(fā)進(jìn)行發(fā)散思維找尋答案，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）鼓勵(lì)動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生思考實(shí)踐

在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中理論是離不開實(shí)踐的，正如古人云紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，這樣學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)的用武之地，進(jìn)而讓其感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程當(dāng)中需要主動(dòng)思考，這無疑是提升了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。而且學(xué)生通過思考解決問題會(huì)大大提升成就感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入到學(xué)習(xí)的良性循環(huán)當(dāng)中。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程當(dāng)中需要注意留給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，這樣才能打開思路，形成自身的思維模式。另外，教師在學(xué)生實(shí)踐過程中需要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步樹立自信心。最后，實(shí)踐的頻率應(yīng)適中，實(shí)踐固然在學(xué)習(xí)過程中的作用非常重要，但是過多的實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)為具象化，對此需要找到理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐中的平衡點(diǎn)，做到抽象思維和具象思維并重，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）引入開放問題，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)對人才定義的一個(gè)重要維度，創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)來源于創(chuàng)造性的思維。數(shù)學(xué)作為一門可以鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的課程，在人才培養(yǎng)中的地位非同一般。數(shù)學(xué)教育過程中常會(huì)涉及到一些開放性的題目，這類題目涉及的知識(shí)點(diǎn)多，發(fā)揮空間大，可以大大激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題和解決問題的興趣。這個(gè)過程當(dāng)中對學(xué)生創(chuàng)造性的思維將會(huì)帶來極大的鍛煉，學(xué)生的自由個(gè)性和創(chuàng)造天賦也能夠得以體現(xiàn)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中多引入一些開放問題，讓更多學(xué)生更深入的參與進(jìn)來，將會(huì)使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到大幅度提高，這對推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，人類進(jìn)步具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)作為一門對思維能力要求較高的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)其內(nèi)容的過程中并不需要對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，而是需要探索其中的規(guī)律，建立立體的知識(shí)體系。數(shù)學(xué)思維更多的是指學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，內(nèi)化成自身綜合素質(zhì)的一部分。對于高中數(shù)學(xué)教育而言，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重中之重。對此，教師可通過創(chuàng)設(shè)問題情境，孤立動(dòng)手操作以及引入開放問題等手段，是學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)探索和積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維能力有著重要的促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力，提升教師教學(xué)效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]閆喬蓮.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方式探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（07）：24.

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