高效的初中語文教學貴在“課堂提問”

黃運英

【摘要】 ?這篇文章針對教師在初中語文課堂教學過程中存在的部分問題，重點提出了課堂提問環節在語文教學過程中對有效解決課堂中存在問題的重要性，并且還針對語文課堂提問做出了關于技巧的講解，通過這些方法來激發學生學習語文的熱情，培養學生在語文課堂中踴躍、活潑地提出問題的勇氣，有效地為課堂提問打下良好的基礎，從而推動語文課程的進展。

【關鍵詞】 ?初中語文 課堂提問 高效學習

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-038-01

想要初中語文課堂學習變得高效，就需要語文教師在教學的過程中重點對所提出的問題做到有一定數量以及質量上的保證。語文教師和學生們之間的互動也離不開課堂提問，對于教師該如何提問以及提問一些什么，更是語文教學過程中的重要問題，因為這兩點直接關系到語文課堂提問的質量。筆者提出了幾點自己的看法以及心得體會。

一、語文課堂提問對學生學習的重要性

從古至今，每位教育學家都對課堂提問給予高度重視。課堂提問可以充分地調動學生學習的積極性，又可以提升學生對問題獨立思考的能力。在初中語文的學習過程中，學生在聽課一段時間后，很容易由于注意力的不集中導致對文章內容的情感理解以及主題脈絡掌握的不夠準確詳細，最終與語文課堂進展脫節。而語文教師在進行相應的課堂提問后，可以很有效果的把學生的注意力抓回課堂學習中來，讓學生時刻保持警惕的心理來準備回答教師提出的問題，對于語文教師所講的每一個環節都緊緊跟住。由此看來，進行有效的課堂提問也是增進學生高效學習的一種方法，所以語文教師一定要把握好課堂提問的教學節奏，展開高效教學。

二、初中語文課堂提問的有效方法

1.進行直接簡短的提問，加深學生印象

部分語文教師在對學生進行提問時，會選擇用專業術語描述自己的問題，但是對于一些基礎知識薄弱的同學來說，不能夠清楚地明白教師提出的問題在問什么，從而找不到問題的關鍵點，所以在尋找答案的過程中也相應的增添了一定的難度。直接的提問能夠讓學生很快地把握住關鍵詞，并且簡短的問題更有助于學生記憶，在尋找問題的時候不至于被遺忘，這樣一來，就可以給學生留下記憶深刻的學習體驗。

比如，在學習《孔乙己》這篇課文的時候，語文教師可以直接從課文題目入手，學生在得知要學習這篇課文后，一定最先了解到的就是文章的題目，所以教師就能夠用課文題目來引起學生的注意，直截了當地向學生發出疑問：“課文中的主人公真的就叫這個名字嗎？”看起來是一個簡單的問題，但是卻可以引發學生的思考，使學生不由自主的想要從課文中尋找答案。

直接了當的問題更有助于學生增添學習的動力，使自己對于課文有一個整體把握，在抓住重點的同時推動難點問題的解決，還可以在這一個過程中留下深刻的印象。

2.把握重點詞句，巧妙設問

每篇課文都會有重點的字詞、語句，這就需要教師把這些重點詞句用合適的方法傳授給學生，但是前提就是教師能夠在進行課堂教學之前就準確地把握住所學文章中的所有重點字詞和語句，再有針對性的對學生展開提問，學生在提問的過程中就可以更加深入的了解到文章所重點表達的感情，從而推動理解能力的增強。

例如，教師在進行《背影》這一部分的教學時，教師可以重點讓學生品讀父親為兒子買橘子時的場景，在學生認真品讀后，教師可以再抓住這一場景中出現的重點字詞向學生提問，從這些動詞或者是形容詞中感受到了什么？面對這種問題，學生會更加細膩的感受不同詞語所表達的感情，以此來進一步拓展自己獨立思考的能力。教師還可以向學生提問，如果把這些重點字詞換成其他的詞語還能不能表達出這么強烈的情感？

這樣，可以讓學生感受到重點詞語在文章當中發揮出的無可替代的作用，體會到其中的深刻含義。教師通過對學生進行字詞教學提問，可以有效的幫助學生增添情感體驗，并且教師與學生的互動環節還可以拉近師生關系，從而打造高效的課堂。

三、教師在語文課堂展開提問的過程中需要注意的問題

初中階段的學生的心理與小學時期的不同，主動發言的學生數量大大減少，因為害怕自己的看法與老師不一樣會遭到同學的嘲笑，這就對課堂氛圍的營造有了很大的阻礙。這就需要教師在進行課堂提問時不能只提問，還要關注學生的提問，適當的為學生建立自信心，實現真正的師生互動，落實課堂提問這一環節。

比如，在學習《皇帝的新裝》這一課程的時候，教師可以詢問學生故事中小孩子的所做作為是對是錯，學生肯定會贊同這種實話實說的做法，這個時候教師再讓學生反思自己是不是把自己的看法大膽的提出來了呢？這樣教師就可以為學生營造良好的學習榜樣，讓學生象故事中的小孩子一樣勇于說出自己的真實想法。在教學的過程中，學生可能會站在不同的角度來看待一個問題，所以難免會出現與眾不同的想法，通過教師提出的問題可以更好地為學生增添學習的勇氣，敢于表達自己獨特的想法，從而促進學生的全面發展。

學生日常生活的一舉一動都可以牽連到學習中，所以教師一定要對學生多加關注，才可以找到學生在學習和生活中存在的問題，有效地幫助學生糾正。在培養學生自信心與勇氣的同時使課堂的學習氛圍變得更加輕松愉悅，更加有助于展開以后的學習。

四、總結

教師使用課堂提問的教學方法，有助于形成示范效應，解決一個學生的問題的同時，很多有相同問題的學生也可以從中收益，這樣一來就最大限度的節省了課堂答疑時間，提高了課堂的效率。語文教師只有進行有效的課堂提問，才能夠幫助學生展開更好的學習，使教學目標變得明確的同時更能便于學生理解學習過程中的難點問題，能夠使語文課堂教學變得高效。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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