體育教師隊伍建設與專業能力提升研究

黃家聲

【摘要】 ?隨著社會的高速發展，人們不再滿足于溫飽問題，開始對自身的健康問題提起了重視。“加強體育運動，增強人民體質”也一直是體育教育中的基本口號。在小學體育教育中，高素質好水平專業化的體育教師隊伍是保證體育教學的前提，所以在新時代新形勢下，學校必須要注重體育教師隊伍建設，讓體育教師通過培訓提升自我認識，創新教學模式，為學生提供更加專業輕松的體育課堂。

【關鍵詞】 ?體育教師 教師隊伍建設 專業能力

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-024-02

《中國教育改革和發展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。”由此可見，在新時代提高體育師資隊伍的建設是實現我國教育戰略發展的必要組成。要想提高學生的體育素質水平，關鍵就在于體育教師隊伍建設，優化教師隊伍的專業結構、思想結構與能力結構，讓體育教師在訓練實踐中總結經驗，使每堂課都能讓學生得到一定的鍛煉。本文通過前人的文獻研究和自己在教學中的經驗總結，對現階段我國小學中體育師資隊伍的現狀進行了分析，找到其中的問題所在，同時進一步提出加強我國小學體育師資隊伍建設的對策，供以各位參考學習。

一、小學體育教師隊伍建設的基本方面

在大多數學校中，普遍缺少對體育課堂的重視，對體育教師的教學要求也不會做嚴格的要求。其實體育教師與其他教師一樣，都屬于教師隊伍的組成部分，因為體育教師也是受過系統的知識教育的，具有一定的示范教育水平，并且由于體育教師還擔任除體育課程之外，還要負責學生的校園活動，課間操，課間活動等任務，這就使得體育教師在任課的同時也具有一定的獨立特點和特殊性。由于體育課程的教學模式與日常課堂授課模式不同，所以對體育教師的教學也要有不同的評定標準。我們所認為的體育教師首先要具備如下的素質特點。

1.教學能力

任何一名教師在執教之前，教學能力必須要過關，這也是教師是否具備業務能力的基本測評點。而評判體育教師的能力的標準就是體育課堂教學與學生活動的組織。在體育教學過程中，體育教師要擁有良好的運動技能技術，并對每一套運動的相關理論知識做出全面的了解，為學生進行動作示范的時候指出每一個動作做到位的原理，以便讓學生更加深入地掌握運動中所做動作的基本要領。我們說“師者，傳道授業解惑也”，說明教師最基本的職能就是為學生在學業中起到指導與解答疑惑的作用。隨著社會的進步與發展，教師要時刻對自己的專業能力進行測評與提升，做到與時代接軌，將最新最實用的知識教授給學生。所以，從這點來說，體育教師的教學能力在體育教學中起著很重要的作用，任何一個教師都不能忽視能力的塑造。

2.組織能力

除上述一點之外，體育教師還要具備組織課余訓練和課余活動的能力。體育課堂上最普遍的模式就是訓練模式，在體育教師教給學生運動技巧后，學生通過活動訓練完成所學內容的實踐。并且，一部分體育特長生除了學習課堂內容之外，還會學習其他體育運動技巧，這就離不開課余的訓練了。因此，體育教師要有一定的組織訓練的能力，對學生制定合理的訓練規劃，專項技術訓練，以及競賽安排，讓學生在訓練中對某一重點技巧進行突破。同時，日常校園生活中，學生跑早操，做廣播體操，運動會等活動都應該是由體育教師進行組織安排的，一個優秀的體育教師的業務能力會在這些方面有所展現，所以體育教師應對自己的不足做出對應的學習彌補。

3.思想方面

任何一門學科都少不了對學生德育素質的教育，體育課程也是一樣的。首先，體育教師要擁有立德樹人的意識，堅守教學的根本要求，對學生做到循循善誘，幫助學生進步。教師的思想要達到一定的高度，才能為學生樹立好的榜樣，所以，教師要時刻對自己進行檢討，及時發現自身的不足，在學生面前做好帶頭示范的作用。提高體育教師的政治，思想素養對于建設整個體育教師隊伍是至關重要的。

4.職業素質

身為教師，就必須界定好與學生之間的界限，課堂上要嚴肅，課堂下要親切。這樣才能與學生建立好關系，對自己的職業素質有所認識。不能對學生產生偏見以及歧視，一個沒有師德的教師，是不會受到學生的愛戴的。體育教育者應該具有廣闊的胸懷，做到因材施教，重視學生個體的差異性，從而促進學生身心得到健康發展，有效地增強學生體質。教師的職業素質是穩固學校運行的重要部分，必須要提起足夠的重視。

二、小學體育教師隊伍建設現狀與教師隊伍中存在的問題

1.小學體育教師師資力量十分匱乏

據調查顯示，現今全國大部分小學校園中存在著缺少體育教師的現象，由于專業人才力量匱乏，所以對口的教師也存在配備不足的問題。日常教學中的多數任務分攤不均，所以導致體育教師的負擔很大，產生了一系列的體育教師教學任務繁重、教學工作過累等問題。但由于學校招不到體育教師，所以為了避免上述問題，一些體育課基本成為了學生的自由活動課，使得體育課堂失去了其鍛煉身體的基本意義。盡管如此，因為體育教學的特殊性，各位體育教師體能消耗大于一般的室內教學的教師，使得各位體育教師每日在高壓的工作環境中教學。另外，小學生的校園活動會比較多，如課間操活動，校園運動會及拔河，足球比賽等等，而體育教師則是這些活動的組織者，在開展活動的過程中，體育教師根本無暇顧及自己的課堂教學，因此，在大部分小學校園中，體育課堂成為了可有可無的存在，體育教師人手不足是體育教學中最大的隱患所在。

2.小學體育教師隊伍整體結構混亂

隨著人們知識水平的提升，越來越多的高素質體育人才更偏向于高學歷的進修，或是從事專業運動員的工作，再不濟也會選擇去中學做體育教師。這樣一來，小學體育教師師資隊伍人員較少，缺少年輕教師的加入，從而造成小學體育教師逐步老齡化的現象，如這個局面得不到改善，小學體育教師將會面臨緊缺問題。據統計，學校中的體育教師中男教師的比例約占百分之六十七，由此可以看出女教師的配備是十分不足的。這樣一來，一些適合女教師教授的如健美操等課程會存在空缺。從這一點來看，由于體育教師數量少，所以教師們所掌握的知識存在一定的局限性，比如這名教師擅長教足球，那名教師擅長教足球，但這些都是常規課程，像具備乒乓球，武術，跆拳道等專業能力的教師是非常少的，所以，學生的體育課堂較為單調枯燥，體育課的綜合性豐富性也無從體現。

3.小學體育教師教學水平亟待提高

如今隨著新課程標準改革的開展，體育教學不再像之前那樣存在不規范的問題，大部分的小學體育教師已經認識到了小學體育課程改革的重要性，因此都對自己的教學計劃和教學方法進行了調整。但是這個是治標不治本的行為，由于小學體育教師隊伍的編排中存在很多問題漏洞，所以體育教學長期處于疲憊狀態，能夠維持小學體育教學已是十分不易了。由于課改涉及科目繁多，學校對于體育教師的要求也較為松懈，并且部分老教師始終維持著舊的觀念，對小學新課改要求沒有產生認識，甚至出現職業懈怠現象，使得體育教學形式依舊維持著原狀，專業能力無法得到提高，更不能適應新課程的需要。因此，小學體育教學課堂還是不能很好地為學生服務，學生擁有積極健康的體育素質的認識也無從提高。

4.小學體育教師教學理念需要加強

部分小學學校中有著青年體育教師隊伍，這些青年教師大多工作態度認真，工作熱情高，學習能力強，但是他們在教學經驗不夠，教學能力不足，導致這些青年教師在工作中眉毛胡子一把抓。并且大多數體育教師在教學理論方面存在欠缺，對于固有的知識無法轉化成教學實踐，更無法實現教學上的創新。同時，體育作為一門學科也需要科學方法的研究，這需要教師在教學中多做記錄，并完成規律的總結。但是大部分體育教師都沒有這個意識，仍處在實踐能力強而理論教學弱的階段，這造從而使得體育課堂缺少專業的體育知識指導，學生跑跑步，做做運動，之后就進行自由活動成了課堂的基本模式，而學生自身也會對體育課認識不夠，以應付的態度面對課程安排，更不必說完整系統的體育教育活動的進行了。

三、加強小學體育教師隊伍建設的相關建議

1.加強小學體育教師師資隊伍建設

前文中談到了體育教師隊伍中的重點問題，就是師資力量薄弱的問題。所以在體育教師隊伍建設，要把這個問題當做重點問題來對待，要對體育教師隊伍中人員配比結構進行整合，之后在考慮師資隊伍建設的問題，改善目前體育教師的人員

學校要對可以通過提高薪資待遇的方式吸引年輕教師，并對老教師提高相應的福利待遇，給教師們多一些關懷，對具有豐富教學經驗的骨干教師的進行安撫與挽留。讓這些骨干教師會成為帶動青年教師適應工作的引路人，從而調動教師們的工作積極性，這樣體育教師隊伍中的教師年齡配比就會更加合理。除此之外，學校要注重對專業人才的招收，擅長不同領域的教師負責各自領域的教學會使體育課堂內容更加豐富，教師的教學壓力也會有所減輕，對于學生的指導也會更加專業化科學化，為全面地發展學生的體育能力提供師資力量上的支持。

2.開展小學體育教師技能培訓活動

我們通常認為體育知識都是有關運動的，但是這種看法時片面的，體育知識體系不能只依靠體育技能知識，還包括健康、生理、心理等知識，所以體育教師的學習任重而道遠。目前大部分體育教師所擁有的知識水平是不夠的，更不必談對專業的深入研究。

如今體育教師的教學中存在諸多問題，并且每位教師的問題存在點又有所不同，為了改善這一局面，學校可以聘請專業的體育教學專家為學校教師開展主題講座，幫助教師探尋體育教學中存在的問題和具體改善措施，使體育教師的理論教學能力得到提升，專業技能也得到進步，從而更加規范的開展課堂活動。此外，還可以通過組織各類技能比賽對教師培訓后的學習效果進行檢驗。

3.鼓勵小學體育教師提升專業技能

隨著互聯網的發展，大眾學習的渠道逐漸增加，所以體育教師除了看體育教學刊物以外，還可以通過網絡尋找相關知識，進行自主學習，從而提升自己的專業水平。并且光學習知識還不夠，還要進行案例分析，面對不同的教學情況應采取怎樣的教學措施，從中積累經驗，汲取營養，這樣在教學實踐中才會應對自如。

另外，學校也要提升對體育課堂教學的重視，比如可以借助校本教研和區域教研的平臺，給體育教師提供學習資源，鼓勵教師專業技能的提升。比如學校可以組織教師進行體育課堂評估，以此督促教師做好課前備課，提高對課堂教學的重視。另外鼓勵青年教師進行課堂觀摩，向老教師學習教學經驗，挖掘自身教學潛能。學校要群策群力，根據學科特點進行規劃部署，以提升體育教學的教學效率，加強體育教師隊伍的建設。

綜上所述，小學體育教師隊伍的建設直接影響到小學體育教學質量，所以各個小學尤其要引起重視。在新時代，不要讓孩子做只看書本的“書呆子”，要注重學生德智體美勞的全面發展，為培養綜合性人才而做出努力。而在體育教學中，體育教師的個人水平對于培養小學生的體育意識以及體育能力產生著引導作用。現今的體育教學中的問題，我們不能只把癥結所在歸結到教師身上，要想突破小學體育教學中困頓的局面，需要教育部門、學校以及各位小學體育教師的共同努力，這樣才能促進小學體育教師隊伍的進一步的專業化發展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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