關于傳統文化融入《道德與法治》教學中的思考

陳祖輝

【摘要】 ?我國歷史悠久，文化源遠流長。傳統文化蘊含著古人思想精華，有著豐富睿智的為人處世哲學和積極正確的價值觀。初中《道德與法治》課程，旨在培養學生的道德法律意識，塑造學生良好的思想品質。若將傳統文化融入在課程教學當中，不僅提升教學效率，也能促進傳統文化更好地傳承。本文圍繞《道德與法治》教學和傳統文化的融合展開探討。

【關鍵詞】 ?傳統文化 《道德與法治》教學思考

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-016-01

引言

初中時期青少年的心智和意識，處于關鍵的形成階段。外界因素的影響，很容易給學生造成干擾。國家對初中生個人品質的塑造尤為重視。《道德與法治》教學與我國傳統文化的結合，可以有效地發揮兩者的教育價值，更好地完成素質教育對人才綜合素質培養的教學目標、育人目標。

一、傳統文化與《道德與法治》教學結合的意義分析

（一）更利于學生養成良好的道德素養

我國傳統文化當中，蘊含著豐富的歷史故事，名人的事跡流傳，給人們的思想觀念與行為意識帶來了積極的深遠影響。《道德與法治》課程，主要是塑造學生的觀念意識和行為習慣，傳統文化與其教學融合，是一種發展趨勢。課堂上，老師借用傳統文化里的各種故事、名篇、名句、歌謠、警句等，比如“孟母三遷”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等，將其應用在道德法治教學過程中，會大大提高道德教育的實效性，幫助學生改善文明習慣，形成良好的道德素養。

（二）更利于學生樹立愛國理念

我國教育事業對人才的培養，尤為重視愛國理念的塑造，愛國精神的弘揚和培養，是素質教育與國家發展的重要內容。《道德與法治》課程更明確了塑造學生愛國意識與愛國精神的目標。課程中比較簡單的案例和抽象的理論雖呈現了愛國精神和愛國意識，但要很好地完成教學任務與育人目標，還需教師們創新教材，創新方法。而在傳統文化當中，有優美的詩篇、豐富的事例、生動的故事、可歌可泣的人物，不僅直接具體可感地呈現出愛國精神和愛國意識，更強調與證明了愛國意識與愛國精神的重要性。在傳統文化的支持下，《道德與法治》教學的展開，對學生愛國理念的打造將更為深刻而深遠。

（三）更利于培養學生的法律意識

初中學生未成年，獨立意識有了較大的發展，但是非辨別能力弱，對不良誘惑抵抗力不強。當前未成年人違法犯罪的現象還比較多，要引起我們教育人的重視，尤其是《道德與法治》的教師。《道德與法治》課程中雖蘊含著各種道德法律知識，但以本為本展開教學，還是比較單調、枯燥，教學效率與效果都會不理想。傳統文化與《道德與法治》教學的融合，取二者共同精華，從而更加生活化、具體化、生動可感的、更為全面的角度，用文化浸潤的力量來強化學生的道德意識、法制觀念。

（四）更利于中華傳統文化的傳承

在中華傳統文化與《道德與法治》教學不斷結合的過程中，就是一個不斷學習、吸收、傳承的過程。這個過程中，不僅讓我們更深入的學習了、理解了、掌握了《道德與法治》的知識內容，同時也讓我們不斷地接觸了、學習了、理解了傳統文化的知識內容。傳統文化浸潤了《道德與法治》的課堂，傳統文化也在浸潤我們思想與靈魂。這種潤物無聲的力量，將深入而長遠。自然，傳統文化便在無形中得到了更好地學習、傳承與發展。

二、在初中《道德與法治》課程教學中引入傳統文化的教學路徑研究

（一）制定明確的融合目標

《道德與法治》課程教學的展開，便是為了豐富與培養初中學生的法律意識，夯實他們的道德情操。傳統文化蘊含著古人們的思想精華，有：“吾日三省吾身”的自省理念和自主意識，也有：“鄒忌諷齊王納諫”和諸葛亮《出師表》的衷心和愛國熱情等。這些與《道德與法治》有交集和相似之處。這些，正好是我們將傳統文化引入《道德與法治》教學中的融合點。為了更好將傳統文化引入到《道德與法治》教學中，實現二者的有效融合，教師要把素質教育和國家教育部門對人才培養的要求進行緊密的結合，根據《道德與法治》教學的要求，結合傳統文化的內容與特點，制定傳統文化與《道德與法治》教學融合的具體目標。在目標的指引下，精選傳統文化內容，逐一、逐項、逐課落實到《道德與法治》教學中。一步一個腳印，扎扎實實予以推進。只有這樣，才得以為兩者共同發揮作用帶來幫助。

（二）用好傳統文化中的名篇、警句、諺語、歌謠

傳統文化中的的名篇、名句、警句、諺語、歌謠，是中華文化的結晶，是中華文學藝術璀璨的名珠，是古代圣人智者通透人生的智慧沉淀。我們將之引入到《道德與法治》的教學中來，便是在文學藝術的薰陶中，與圣人智者對話。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”在文化的浸潤下，在具體、生動可感中，激發學生的道德法治意識，引導他們樹立積極向上的價值觀，有效促進《道德與法治》教學目標的完成。

如，《在親情之愛》的學習過程中，將儒家的“齊家治國平天下”的處世哲學結合起來，把《大學》《論語》關于齊家、愛親的內容放進教學過程，讓學生從豐富的文化知識中加深對家的認識，對親人的愛，對自己家中角色的定位。

（三）講好傳統文化的故事、典故

我國傳統文化蘊含著各個朝代歷史掌故，名人佚事，傳遞很強的思想意義與教育性。圍繞《道德與法治》的教學，正確用典，講好故事，可以提高課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，加深學生對知識的感悟，陶冶學生情操。

如，《少年當自強》這篇課文里，我們可以講周恩來總理“為中華之崛起”而讀書的偉大理想;講晉人車胤、孫康“囊螢映雪”的典故;講孫敬“頭懸梁錐刺股”故事。在典故的講解中，在故事的流淌中，自立、自強、努力、上進的思想入心、入腦，讓學生永遠銘記。

三、結束語

將傳統文化融入在初中《道德與法治》課程教學中，不僅能提升和放大《道德與法治》教學效果，為我國青少年的思想教育與健康發展帶來幫助，更好地實現國家的育人目標，還能為中華民族優秀傳統文化的學習、傳承和發展作貢獻。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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