淺談如何在初中歷史教學(xué)中進行愛國主義教育

粟榮輝

摘? 要：愛國主義是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，是從中華民族悠久的歷史文化中產(chǎn)生和發(fā)展起來并對歷史前進具有重要而積極的推動作用。初中歷史教學(xué)不僅是要讓學(xué)生了解中華歷史，更是要在學(xué)習(xí)過程中受到愛國主義的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，使其形成正確健康的價值觀，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史;愛國主義教育;教學(xué)策略

愛國主義教育是社會主義精神文明建設(shè)工作的重要組成部分，也是我國人才培養(yǎng)的基本要求。隨著社會的快速發(fā)展和教育的深入改革，中學(xué)生的教育環(huán)境更具包容性的同時也變得更加復(fù)雜，而中學(xué)生正處于身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，自身意識、能力、思想以及情感的塑造教育工作對其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有決定性的影響，需要教育工作者重點關(guān)注。初中歷史所蘊含的教學(xué)價值非常豐富，教師如何深入挖掘這些價值傳達給學(xué)生積極正面的影響筆者有一些看法。

一、立足于歷史課本，發(fā)掘愛國主義素材

歷史課本相比于其他學(xué)科其中包含的愛國主義素材更加多樣，在培養(yǎng)中學(xué)生的愛國主義情感上更具優(yōu)勢。歷史教師就需要立足于歷史課本，全面研讀教材內(nèi)容，對其中的具有愛國主義教育主題的素材進行篩選、梳理和總結(jié)，并在課堂中有層次、有重點的展開教學(xué)工作。可以將不同時期的愛國主義進行分類，筆者以政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)和教育作為判斷依據(jù)來劃分不同的愛國人物和事跡。如政治上有林則徐虎門銷煙、左宗棠收復(fù)新疆、鄧世昌黃海戰(zhàn)役;文化上有李大釗，胡適新文化運動、陳獨秀新青年報，科學(xué)方面有兩彈元勛鄧稼先、航天之父錢學(xué)森等。依據(jù)這些分類，學(xué)生就可以對各個時期的愛國主義材料有清晰的了解和記憶，教師的教學(xué)工作也會更具針對性而取得理想的效果。

二、利用多媒體教學(xué)技術(shù)，拓展愛國主義教育

基于某些客觀環(huán)境的限制，無法滿足讓學(xué)生實地考察歷史遺跡的條件，教師就可以充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)彌補不足。可以在互聯(lián)網(wǎng)豐富的課程資源中整合相關(guān)知識拓展課本教材以外的內(nèi)容，使學(xué)生建立更加系統(tǒng)而完整的歷史知識理論體系，了解古今中外的史實，發(fā)展自身的思維，使其從客觀的角度看待歷史，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)。此外，多媒體教學(xué)還可以為中學(xué)生建立與社會的聯(lián)系，結(jié)合更多實時熱點來滲透愛國主義教育。如南京大屠殺紀念日活動，教師可以收集相關(guān)的視頻、圖片資料讓學(xué)生全面了解那段屈辱的歷史，引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)悼念活動，增強學(xué)生的民族意識和精神。還可以為學(xué)生播放閱兵儀式，使學(xué)生感受到其中莊嚴肅穆的氛圍，感受到國家國力的壯大。總之，多媒體教學(xué)實現(xiàn)了中學(xué)生的愛國主義教育與時代發(fā)展同步，使學(xué)生與時俱進，使愛國主義教育保持長期而穩(wěn)定的活力。

三、開展課堂實踐互動，強化愛國主義教育

在課堂教學(xué)中，要使得對學(xué)生的愛國主義教育有明顯成效，教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂活力，將學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)交還于學(xué)生。歷史教需要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，調(diào)整傳統(tǒng)的依靠教師講解方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活，加入更多的課堂實踐來強化愛國主義教育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)感受更加深刻。比如教師可以組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，圍繞教材中的愛國事跡或者人物，開展辯論會、主題演講或者表演活動。以李鴻章為例，他簽訂《馬關(guān)條約》，領(lǐng)導(dǎo)了洋務(wù)運動并創(chuàng)辦江南制造總局和輪船招商局，有的學(xué)生因為他代表舊中國簽訂了不平等條約，致使中國成為半殖民半封建國家而認定他是賣國賊;但另一部分同學(xué)認為他打破了閉關(guān)鎖國的僵局，積極向外學(xué)習(xí)先進技術(shù)，促進了近代中國軍事工業(yè)和海軍的發(fā)展，并且創(chuàng)辦了新學(xué)堂，派遣留學(xué)生，推動了近代化進程，所以他的功績是卓著的。通過這樣的辯論活動來加強學(xué)生對歷史的理解和分析，并深化學(xué)生對愛國情感的解讀。

四、結(jié)合課外實踐活動，在文化遺跡中感受歷史

初中生由于年紀較小，生活經(jīng)歷有限，而課堂教學(xué)對學(xué)生來說還是比較抽象，教師就可以結(jié)合課外實踐活動，組織帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些當?shù)氐臍v史文化遺跡或者博物館來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從真實的遺跡中感受歷史，加深學(xué)生愛國主題教育印象。愛國主義教育不僅僅是讓學(xué)生從表象理解中喊喊口號而已，更多的是要讓學(xué)生體會其中的內(nèi)涵，這是單單依靠課本描述和教師講解不能做到的，需要學(xué)生親身置身于具體環(huán)境中展開聯(lián)想，回顧真實的歷史背景，才能得到真正的感悟，感受到民族的力量，繼而形成愛國主義情懷。所以教師需要盡可能的為學(xué)生開辟實踐渠道，提供環(huán)境資源，將課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，真正的提高課堂效益。

愛國主義是中華民族最重要的精神財富，激勵著一代又一代的中華兒女自強不息、不懈奮斗。作為未來社會建設(shè)和推動民族發(fā)展的中堅力量，青少年的愛國主義教育已然成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在教學(xué)實踐中，要通過豐富多樣、生動活潑的形式廣泛而持續(xù)、深入而持久的較強愛國主義教育，在初中歷史教學(xué)中堅持愛國主義導(dǎo)向，滲透教學(xué)理念。

總而言之，初中歷史教師需要立足于教材，深入挖掘其中的愛國主義素材，調(diào)整教學(xué)方式，結(jié)合課內(nèi)外各項實踐活動，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢使學(xué)生的愛國主義教育保持活力。通過教學(xué)讓中學(xué)生了解國家歷史，繼承并發(fā)揚愛國主義精神，勤勉好學(xué)，努力拼搏，擔負起愛國主義責任。

參考文獻

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