高中數學教學過程中如何轉化差生

阿拉騰圖亞

摘? 要：本文從構件和諧融洽的師生關系;教師及時引導，防止差生的出現;構件和諧的教學環;培養差生的數學獨立思考能力四個方面進行闡述，并提出相應的策略。

關鍵詞：高中;數學教學;轉化;差生

一、構建和諧融洽的師生關系

在數學教學過程中，要想使差生得到有效轉化，就要將師生關系構建得和諧融洽。師生關系是學校生活中最基本，也是最重要的關系之一。師生關系的好壞對于數學教學成果有著重要的影響。和諧融洽的師生關系，有助于教師和學生有效溝通交流，有助于良好的課堂教學氛圍的創設，因此，在高中數學教學過程中，師生之間的良好溝通與合作是決定高中生數學成績的重要制約因素。作為一名合格的高中數學教師，在教學時，要及時調動學生的情緒，積極、正面的情緒能夠促進和增強學生學習數學的最終效果，并能夠幫助學生自主、積極的投入到課堂學習的并使他們愉快地、自覺地投入到學習氛圍中去。此外，數學教師要多與數學差生溝通交流，了解他們的思想動態和學習方法上的不足，并且能夠有效的幫助踢門進行改正，真正做學生的良師益友，構建和諧融洽的師生關系。

二、教師及時引導，防止差生的出現

在具體的高中數學教學活動中，教師轉化差生抓住時機，越早越好。在新生入學時就要重視轉化差生，從學生的思想抓起。從新生時開始轉化，有助于形成良好學習的習慣。從新生的思想開始轉化，有助于培養學生的意志品格，使他們樹立遠大的理想觀、人生觀。教師要引導差生嚴格要求自己，堅持不懈、自強不息，教育數學差生只要通過自己的努力，都會使數學成績有所提升。同時要幫助學生樹立信心，養成虛心求教的好習慣。教育學生有困難時要第一個想到如何解決困難，可以通過虛心求教、自主鉆研等方式解決困難。針對高中的數學教學活動來說，教師可以建立差生檔案，紀錄導致學生成為數學差生的原因、差在什么地方、有什么特點、特長、愛好等，為提升差生的成績做好準備工作。

三、構建和諧的教學環境

在高中數學教學過程中，要為差生構建一個尊重、信任、積極鼓勵引導的教學環境，幫助數學差生消除自卑心理，幫助其糾正不足之處，幫助其解決學習過程中的困難，使其樹立強烈的自信心和良好的心態，促使高中生對數學學習充滿興趣，增強其學習的動力。構建和諧的教學環境需要教師和學生共同來完成，首先教師要提前備課、做好課堂教學的一切準備工作，在具體的教學過程中，要注意教學方法和教學態度，以培養學生的學習興趣和學習熱情為基礎，從而全面提升高中生的學習思想和學習目標，教師要運用簡單的高中課堂教學語言，有效的鼓勵和啟發其學習的意志力，并在差生取得進步的時候，要積極鼓勵和表揚，使其消除怕的心理。在具體教學活動中，教師要注重課堂細節的落實情況，從而全面提升課堂教學的質量和水平，優化差生的學習成績。第二，教學目標是課堂教學的出發點也是歸宿，教學設計中要注重細節的落實，讓差生從細節處著手學習，由淺如深、由易到難。教師在課程準備起見，要在認真分析是學生的學習水平，制定具體、可行的教學目標。并有針對性的規定學生在一節課結束后，需要掌握哪些知識點，并如何運用這些知識點。第三，利用活躍教學活動，增強學習氛圍，在教學目標確立后，教師就需要考慮如何來達到目標，有效的學習活動是促進教學目標實現的最有效方法。新課標指出，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在轉化差生時，可以通過有效的小組合作學習，來帶動差生進行數學學習。

四、培養差生的數學獨立思考能力

在高中數學課堂上，首先，教師應堅持學生為主體的教學理念開展教學活動。在實際教學中，教師只有把學生放在主體位置上，才能想學生之所想。無論是在備課，還是在課堂講解、課后復習時，都會以學生為中心，為學生創設和構建出有利于其學習的情境，從而全面提升學生的學習能力和學習水平。第二，教師運用啟發式教學模式，轉化差生。在教育過程中，要培養高中生獨立思考的能力，教師可以運用啟發式教學模式，啟發差生的思維和思考，從而達到轉化數學差生的目的。第三，教師設計趣味性強的典型例題。在高中數學教學中，趣味性強的例題也會引發差生的獨立思考能力，所以教師要重視例題的搜集和運用，從而激發數學差生的學習興趣和學習動力。

結語：

總而言之，高中數學差生的轉化工作，不是一朝一夕就可以完成的，需要教師耐心的幫助和指導，學生的積極配合和堅持不懈。教師在具體的教學中，要積極為學生創設優質的課堂學習環境，幫助差生樹立學習的自信心和堅強的毅力，多與學生進行溝通交流，了解差生的心理和行為，以及學習過程中到底差在了哪里，從中找到可以轉化差生的方法，幫助差生提高數學綜合成績，最終實現脫離差生身份的目標。

參考文獻

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