互聯(lián)網(wǎng)+視域下籃球教學(xué)改革的設(shè)想與思路

李立超

摘要：信息時代的發(fā)展使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。互聯(lián)網(wǎng)+視域的到來，為我國的教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展動力。互聯(lián)網(wǎng)+打破了傳統(tǒng)刻板的教學(xué)，將教學(xué)變得更具有創(chuàng)新性和延續(xù)性，也更加符合高校學(xué)生的發(fā)展，其中籃球教學(xué)最為突出。互聯(lián)網(wǎng)+視域下的籃球教學(xué)改革為高校引來了更多新的教育理念，更加突出高校學(xué)生的主體地位。本文針對互聯(lián)網(wǎng)+視域下籃球教學(xué)改革的設(shè)想與思路展開了分析，簡述了互聯(lián)網(wǎng)+視域下高校籃球教學(xué)改革的重要作用以及新的創(chuàng)新思路，通過本編文章，可以讓讀者對互聯(lián)網(wǎng)+視域下高校籃球教學(xué)的改革有更多新的認識，也希望可以通過本文對高校籃球教學(xué)的改革起到一定的推動作用，促進我國高校籃球教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;籃球教學(xué);改革;作用;設(shè)想與思路

前言

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)當中，高校教師多以書本內(nèi)容教學(xué)為主，對高校學(xué)生加以動作示范進行教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，高校學(xué)生并不能夠受到比較全面的知識掌握，從而影響到了籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)+模式下的高校籃球教學(xué)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式更加優(yōu)化，更具有延續(xù)性，互聯(lián)網(wǎng)+視域下的籃球教學(xué)的改革，將傳統(tǒng)的籃球課堂完全顛覆，為高校學(xué)生提供了更多便利的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會。通過互聯(lián)網(wǎng)+可以讓高校學(xué)生不只是局限于理論知識的學(xué)習(xí)，更多的會轉(zhuǎn)向于技能學(xué)習(xí)，以此達到對籃球運動的真正提升，所以利用互聯(lián)網(wǎng)+視域在高校當中開展籃球教學(xué)改革對籃球教學(xué)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，需要高校提起重視。

一、互聯(lián)網(wǎng)+視域下籃球教學(xué)改革的作用

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)當中，從教學(xué)模式和教學(xué)方式上存有一定的弊端，并不適合高校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，尤其是面對一些理論知識和技能提升時，由于抽象畫的內(nèi)容很難讓高校學(xué)生接受，這也會導(dǎo)致高校學(xué)生對籃球文化產(chǎn)生抵觸心理。互聯(lián)網(wǎng)+視域下，由于信息時代的發(fā)展，會將籃球教學(xué)變得更為靈活多變，可以抵御時間、地點等各個因素的影響，使高校學(xué)生的籃球教學(xué)得到了有效保障，互聯(lián)網(wǎng)+不僅提升了教學(xué)效率，還可以使高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力等各個方面得到更加全面的提升，突出了高校學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，將籃球教學(xué)更好的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)+在籃球教學(xué)改革中發(fā)揮著非常重要的作用，它為推動我國高校籃球教學(xué)改革的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+視域下籃球教學(xué)改革的設(shè)想與思路

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)+對教學(xué)模式進行改革

互聯(lián)網(wǎng)+視域下為高校教學(xué)發(fā)展帶來了新的機遇，高校教師在進行籃球教學(xué)改革時可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+將課程的內(nèi)容進行細化和簡化。像是進行籃球動作示范時，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以通過播放短視頻的方式讓高校學(xué)生學(xué)習(xí)籃球動作，同時還可以把各個姿勢進行分解，方便高校學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式可以提升高校籃球的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，高校還可以采用其它的教學(xué)模式進行教學(xué)，像是視頻教學(xué)、趣味教學(xué)等等，最主要的目的是要發(fā)展適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，要引導(dǎo)高校學(xué)生進行籃球?qū)W習(xí)，從而推動高校籃球教學(xué)的發(fā)展，高校教師要講課堂知識和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，對教學(xué)模式不斷的進行創(chuàng)新，不斷的提升高校籃球教學(xué)的品質(zhì)，使高校學(xué)生可以接受最佳的籃球課程的學(xué)習(xí)。

2.2推動籃球網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)+最大的優(yōu)勢就是靈活性高、傳播性強和具有創(chuàng)新性，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢給高校籃球教學(xué)改革帶來了無盡的可能性，高校在進行籃球教學(xué)改革的過程中可以使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的出現(xiàn)開啟了新的教學(xué)思維。在籃球網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用中，其中應(yīng)用最廣泛的就是翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂通過課下提前預(yù)習(xí)，課中提出問題、解決問題，課下鞏固問題的方式強化了高校學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力變強，提升高校學(xué)生對籃球知識理解和應(yīng)用。同時在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，還可以通過平臺留言等方式，提升學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的交流和互動，發(fā)揮了高校學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，增強了凝聚力。另一方面還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)豐富多彩的內(nèi)容和形式提升高校學(xué)生對籃球課程的興趣程度，更加方便高校籃球教學(xué)的改革推動。

2.3加強互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)的吸引度

在高校籃球教學(xué)的改革過程中比較集中的一個問題就是高校學(xué)生對籃球教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的熱情，這給高校籃球教學(xué)改革帶來了一定的困難，所以當下解決高校學(xué)生興趣度不高的問題需要提起重視。互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)的模式可以緩解高校學(xué)生興趣度不高的問題，因為利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以通過生動的視頻等形式吸引高校學(xué)生對籃球教學(xué)的興趣。同時可以在合理的時間內(nèi)通過觀看NBA、CBA等籃球賽事，帶領(lǐng)高校學(xué)生感受籃球比賽的氛圍，比賽的氛圍會對高校學(xué)生起到渲染的效果，從而提升互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)對高校學(xué)生的吸引度，引導(dǎo)高校學(xué)生將更多的關(guān)注度放在籃球課程學(xué)習(xí)上，提升高校學(xué)生的籃球文化和籃球能力。

2.4創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)評價體系

籃球教學(xué)的改革發(fā)展是一個不斷進步創(chuàng)新的過程，在這個過程中我們需要去除不合理、不適合的教學(xué)內(nèi)容，吸納適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)、高校學(xué)生熱愛、合理的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容的調(diào)查需要一個平臺去完成，即高校互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)評價體系。通過互聯(lián)網(wǎng)評價體系的創(chuàng)建，可以做到隨時進行溝通評價，使高校學(xué)生可以隨時提出教學(xué)過程中高校及教師的不足，高校及教師也可以通過評價體系了解高校學(xué)生的需求，并在高校學(xué)生和高校及教師之間建立有效的互動，使雙方可以在不斷的改進了解中做到自我的提升和進步。

三、總結(jié)

社會在不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)+視域下的籃球教學(xué)改革已經(jīng)是一種必然的趨勢，在籃球教學(xué)改革的過程中高校要正確認識改革的作用，重視高校籃球教學(xué)的發(fā)展。要不斷的對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進行創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，為高校學(xué)生提供更加便利、更符合高校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)，突出高校學(xué)生的主體地位，與此同時，要全面提升高校籃球教學(xué)的地位，并提升高校籃球的教學(xué)質(zhì)量，將籃球教學(xué)進行更好的的發(fā)展，使更多的高校學(xué)生可以成為互聯(lián)網(wǎng)+視域下籃球教學(xué)改革的受益者。

參考文獻

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