高中信息技術課堂教學效率提升的對策

姜華東

摘 要：新課改背景下高中信息技術課堂教學有了較為顯著的變化，如課堂教學中更加強化對不同學生學習興趣的激發，也更加關注對學生學科素養的培養，高中信息技術教師要積極的強化對新課改方向的把握，并在此基礎上積極的探索提升信息技術課堂教學效率和質量的有效對策，進而積極的構建高質量的信息技術課堂教學，為學生信息素養的培養奠定堅實的基礎。本文將就高中信息技術課堂教學效率提升的對策進行探索。

關鍵詞：高中信息技術;課堂教學;效率;提升;對策

當前制約信息技術課堂教學效率提升的因素較多，如教學設計不夠合理、教法運用單一固化、教學評價低效等，使得信息技術課堂教學效率的提升受到了一定程度的影響，還需要信息技術教師積極的把握課堂教學問題所在，積極的鉆研解決這些問題的對策和方法，進而不斷的優化高中信息技術課堂教學的每一個模塊，真正的為學生學科素養的培養創造良好的環境條件。

一、提升教學課堂教學效率，要積極優化教學設計

教學設計是對課堂教學各個環節的設計和安排，有效化的教學設計可以讓信息技術教師按照合理的教學流程開展教學，進而有序順暢的進行知識講解和闡述，自然有助于信息技術課堂教學效率的提升，高中信息技術教師要積極地重視起教學設計的優化和改進，進一步的提升教學設計的合理性和科學性，繼而為后續信息技術課堂教學效率的提升助力。例如，在學習《信息及其特征》小節知識內容時，需要高中信息技術教師積極的優化教學設計。一方面，要合理的定位教學目標，而在教學目標設計過程中應當較好的體現概括性和針對性，同時還要具有一定的開放性，以在最大限度內提升教學設計的科學性與合理性。如該節課的教學目標可以設計為：了解信息的概念;理解信息的基本特征;了解信息的重要性等等，讓明確的教學目標設計，為后續的精準教學實施助力。另一方面，合理設計教學流程。需要信息技術教師積極的優化課堂教學的各個環節設計，有效的銜接各個教學模塊。如該節課中需要展示的內容較多，教師可以設計以下教學流程：多媒體導入→思維導圖展示基本學習內容→學生討論學習→教師PPT課件講解等，進而在有效的教學設計下助力后續信息技術課堂的高效教學實施。

二、提升教學課堂教學效率，要不斷豐富教法運用

教學方法是信息技術課堂教學的基本依托，通過合理的選擇教法和應用教法可以有效的助力信息技術課堂教學水準的提升，但是從當前的信息技術課堂教學現狀來看，部分教師依然采用口授法+板書的教學模式開展教學，這自然不利于激發學生在課堂的學習活力，也不利于強化學生對相應信息技術知識內容的學習和理解，還需要信息技術教師積極的優化教法，進一步提升教法運用的合理性，助力教學質量的提升。例如，在學習《算法及其描述》小節內容時，信息技術教師可以引入互動教學模式開展教學，首先，信息技術教師展現該節課需要學習的基本任務，如了解什么是算法;討論引入算法的重要意義;知道如何描述算法等等，讓有趣的任務設計激發學生的學習興趣。其次，信息技術教師可以讓學生對上述的知識內容進行自由式結組討論，而教師可以通過課堂巡視來了解學生的討論情況，并及時的根據學生遇到的問題給予學生學習思路點撥，繼而讓學生在自主討論中強化對該節課知識內容的學習。最后，信息技術教師可以使用幻燈片對上述的知識內容進行細致化和精準化的講解，進一步的幫助學生解疑答惑，進而不斷的助力教學效能的提升。

三、提升教學課堂教學效率，要全面優化評價策略

教學評價是信息技術課堂教學的基本組成環節，通過課堂評價可以對課堂教學的各個環節進行細致梳理和總結，進而發現學生在學習中存在的各種問題，并積極的幫助學生進行改進，自然有助于學生學習效果的鞏固，高中信息技術教師要積極的重視起評價環節，進一步的提升課堂評價的有效性，繼而幫助學生進行改進和提升。例如，在學習《認識人工智能》小節內容后，教師要積極的開展課堂評價，一方面，要優化評價用語，如在教學評價過程中教師要綜合運用口頭語言和肢體語言進行評價，并進一步的提升評價用語的鼓舞性，讓評價用語更加飽含溫情，從而給予學生學習鼓舞，助力學生學習自信心的提升。另一方面，要積極評價的多元性，如要讓評價的形式、評價的主體、評價的內容更加多元化，像在評價方式上可以引入師生互相評價、學生自評等，在評價內容上要關注結果，更要關注過程等，繼而讓評價更能助力學生的發展和提高。

總之，不斷的提升信息技術課堂教學效率是進一步強化對學生信息素養培養的關鍵措施和有效對策，信息技術教師要積極的樹立有效教學的思想和意識，全面的投入到對有效教學的探索之中，并在具體的教學實踐中積極優化教學設計、不斷豐富教法運用、全面優化評價策略等，真正的構建高質量和高水準的信息技術課堂教學，為學生信息綜合素養的培養助力。

參考文獻

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