素質教育下高中英語學習之創新意識的培養

夏明樓

摘?要：隨著教育教學改革的進步發展，素質教育越來越受人們的關注，所謂素質教育就是培養學習者的實踐創新能力和精神，從學生層面來說，最有利于培養自身創新意識的場所即課堂，同時也是其直接獲取知識的重要途徑。但由于傳統教育對我國高中英語教學的影響，部分教師尚未意識到在課堂教學中培養學生創新意識的重要性。因此，本文將基于教育改革進一步深化的背景下，探討高中英語教學中學生創新意識的有效培養措施。

關鍵詞：高中教育;英語教學;創新意識;培養措施

隨著我國加入WTO以及社會的進步發展，英語作為第二語言逐漸成為人們的重要交流方式之一。由于英語的重要性不容置疑，我國從小學階段便開設英語課程，可以說在各階段學習中英語都是一門重要學科，而且英語分值在考試中所占比例較高，彰顯英語學科的重要性。故此，高中英語教學要實現素質教育，首要任務是培養學生創新意識。

一、高中英語教學中培養學生創新意識的重要性

一方面，新課改目前指出要培養學生創新能力。隨著教學改革的深入發展，傳統教學方法及理念明顯不符合新的教學形勢，這就要求教師必須進行轉變，將學生被動學習變為主動學習，通過現代化教學技術增強學生學習興趣，促使學生自主獲取知識，積極展開探究合作式學習，進而養成良好的創新意識和精神。另一方面，當代學生要實現全面發展，創新能力是基礎和關鍵。由于社會時代的進步發展，導致各行各業對新型人才的需求量也隨之增加，如果學生缺乏創新能力，勢必將很難適應日新月異的社會發展，更無法獲得更優質的發展機會與空間。除此之外，培養學生創新能力是為了符合社會發展實際需要。當前無論是我國科技還是國際競爭均日漸激烈，而要在新時代國際競爭中獲得一席之地，加強創新型人才的培養至關重要。

二、高中英語教學中培養學生創新意識的有效措施

（一）合理預習，激發創新思維

英語預習活動要具有強烈的目標性、合理性，才能有效實現對學生主動探究能力的培養，使學生對英語知識學習產生深厚的興趣。但事實上學生在進行預習活動時，往往沒有認真思考、深入分析和理解新知識。因此，無法發現問題活躍思維。針對這種情況，教師可通過課前質疑的形式，促使學生對新知識進行自主探索。以閱讀教學An interview為例，課前指導階段設疑：What's the meaning of the Olympic Games？Do you like the slogan of the Olympic Games？In order to win the Olympic medals，many countries hold the Olympic Games whether will face the intense competition？由此淺入深出，緊密聯系文章內容，使學生實現階梯式學習，這樣才能激活學生的思維，增強學生學習興趣，符合學生的認知心理。

（二）開展話題討論，引導學生想象

知識非常有限，而想象力是對世界萬物的概括，可見與知識相比，想象力更加重要。因此，教師在教學中可通過組織針對性話題討論的形式，引導學生想象，激發學生創新思維。討論屬于交際性活動，能夠讓語言成為交際工具，只有當學生親身實踐體驗后，才能鍛煉學生多元化語言表達能力。比如：Do you like to live in a large city教學中，針對這個話題，教師可實施小組辯論賽教學手段，將班內學生分成若干小組，進行組間話題討論，然后再給出兩種觀點：①Large city is good;②Large city is bad。由各小組自由選擇觀點開展討論，并在完成討論后展示各組觀點論據。如某小組認為：There are many parks and famous cities in big cities。There are many interesting things to see and do......而與之進行討論的小組則認為：There are too many people and cars in large cities。It's expensive to live there。It's hard to keep the city safe and clean......通過話題討論，學生思維更加活躍，想象空間更廣闊，與傳統教學相比學習壓力較小，并且能夠獲得強烈的成功感，有助于增強學生英語學習信心。但話題討論必須合理控制，特別是選擇方面要精細，當學生表達觀點用語不當時，教師要盡可能寬容他們，使學生的表達及思維得到連貫性保障。

（三）建立和諧師生關系

學生個體的創新才能非常巨大，但潛能要被轉化為創新能力，還需要與之相適應的教育氛圍。教育是否成功，取決于師生關系以及課堂氛圍是否和諧。因此，教師與學生要建立民主和諧的關系，以便學生形成良好的創造信心與勇氣。但傳統教育教學過程中，往往更注重教師的主導作用，對學生思想行為管制過于統一，無法促進學生創造性思維發展。故而，新課改背景下課堂教學必須改變這種弊端，充分尊重學生的個體性，引導學生自主學習知識，發揮學生的創造潛能。

結束語：

隨著我國加入WTO以及教學改革深化發展，英語作為第二語言其重要性不言而喻，而英語教學要達到素質教育的要求，必須積極培養學生創新意識，讓學生成長為創新型高素質人才，才能更好的服務我國社會主義事業建設。

參考文獻

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