基于素質教育背景下的初中語文創新教學

范斌

摘 ?要：在新課標要求的素質教育背景下，對初中語文教學也提出了新的要求，在教學中更注意培養和提高學生的思維能力、學習能力、情感認知能力以及運用語文知識的能力。

關鍵詞：素質教育;初中語文;創新教學

在素質教育背景下，初中語文教育教學的內容從過去只重視基礎知識，延伸到了學生情感、認知、感悟、理解能力的培養，于初中生而言，在語文教學中培養學生的創新能力、思維能力、運用語文知識的能力更重要。教師深知培養學生自學課文的能力、表達能力、寫作能力以及創新能力是一件更重要的教學內容。因此對素質教育背景下的初中語文創新教學須進行進一步探索。

一、積累知識，為學生學好語文打基礎

（一）重視問題知識積累

在初中語文教學過程中，一般教師和學生對文體方面的知識都不太重視，甚至對這問題方面的知識直接忽略掉，所以造成學生在學習每單元知識過程中，對整個單元的知識框架和建構沒有意識，感覺不在乎。例如學習九年級第三單元時，第三單元的文章都主要講述了什么？第三單元重點學習的文章又是哪一課？如果第三單元學習的是議論文，那么教師，第一步先使學生仔細觀察作者是如何客觀地對事物進行分析、評論來表明自己的見解、主張的;第二步，要使學生在學習的過程中還要重點掌握議論文的三個要素：1.論據2.論點3.論證，仔細觀察這三點是如何在文章中體現出來的。學生只要認真的學習、分析文體，才能真正的掌握住本單元的知識要領，這樣不僅能加強學生對文體的學習意識，還能深入地掌握住議論文的重點知識要點。

（二）重視文學常識積累

在素質教育背景下，文學常識逐漸成為了初中語文教學中的重點內容之一，在提高學生的綜合素質方面也是必不可缺的。例如在學習陶淵明的《桃花源記》這篇文章時，教師可以將本篇文章的知識延伸到課本以外，使學生可以課下查找整理關于陶淵明的資料、代表作以及所獲得的成就等。這樣不僅能激發學生對《桃花源記》這篇文章的興趣，還能增加學生對文學常識的積累，這樣對初中語文教學有非常大的幫助。

二、重視學生能力的培養，為他們學好語文助力

在初中語文教學過程中，教師一直按照自己的方式，完全不考慮學生的想法，使學生一直處于被動的位置，教師教什么知識，學生就學習什么。教師太注重于表面知識的灌輸，完全將學生學習能力的培養忽略掉了，嚴重造成學生在初中語文學習中，沒有創新、探索、思考的能力，更加沒有將學到的語文知識學以致用。在素質教育背景下，為了將學生的綜合素質進一步提高，教師要重點從以下幾方面中來培養學生的語文學習能力[1]。

（一）自學課文的能力

初中語文教材通過不斷地改革創新后，每篇課文越來越適合現代初中生的學習需要，而且整個語文課本教材貫穿著“以人為本”的教育理念。在學習七年級下冊《老王》這篇課文時，教師要求學生自學完成整篇課文的內容，觀察學生的自學課文的能力程度。教師可以給學生一個大致的學習思路：1.先將課文仔細閱讀一遍，2.找出文章的中心，3.帶著問題再閱讀一遍文章，如作者對老王關愛還不夠嗎？為什么還要感到“愧怍”？作者講述了與同樣來自社會底層的“老王”發生的故事，作者是怎樣關愛和尊重老王的？學生有了明確的學習思路，自學起來就非常簡單。在初中語文教學中，教師不能一味的使學生跟隨著自己的腳步，要創新出新的教學方式，培養學生自學課文能力，能有效提升學生的學習質量與效率。

（二）學生的表達能力

在課堂教學中就能觀察到，部分學生在對事件描述中表現的生動、有趣、流利、富有感情;還有部分學生相對表現得差一些，在對事件描述時變現的枯燥無味、沒有情感、語句不連貫，從學生在對事件描述上，就能了解到學生們表達能力的情況。盡人皆知語文是一門語言學科，對于語言的學習，表達能力的培養是重要內容。例如，可以給學生創設一個情景，使學生能夠在情境中能勇敢的表演，表達情感，鍛煉學生的勇氣以及表達能力。教師可以給學生創造出一個輕松地學習氛圍，這樣學生在沒有壓力的氛圍中，結合語文教學內容，進行比賽，如講故事、進行演講、朗讀課文、好句好段分享等等，從而能大大提高學生的語言表達能力，還能促進學生綜合能力素質得到進一步提升，使初中語文課堂教學的發展順利進行[2]。

（三）學生的書寫能力

在素質背景下，學生的書寫能力也是非常重要的，因為語文是一種語言，語言的功能一是認識世界、閱讀世界。二是交流，交流有面對面的交流，也有書面交流，比如在工作當中工作總結報告、文案、策劃案等等。雖然現在大多數家庭都有了電腦，但還是少不了要提筆書寫，這個時候，學生的書寫能力就顯得尤為重要。還有在考試過程中就會發現大部分學生語文知識積累方面很強，正確率非常高，甚至作文寫的非常流利順暢，但就是因為卷子書寫太過于凌亂，不整齊，使閱卷教師沒有往下批改試卷的耐心，因此導致分數較低。在初中語文教學過程中，教師要將寫作能力作為語文教學重點，這樣不僅能使學生提高寫作能力，還能促進學生的全面發展，使語文課堂教學的效率得到進一步提升。

三、改進教學手段，優化創新教學

隨著教育的不斷改革，除了投影儀、錄音機這些教學儀器外，電腦等進入了我們生活中，它包含了多種功能，幾乎是無所不能的，將安靜的課堂一下子變得生動起來了，從而學生們就正式進入到了有多媒體的教學中。例如在學習《桃花源記》這一篇文章時，教師可以改變以往的教學方式，可以創新一個新的教學方法，利用多媒體創設出一個世外桃源，將文章中的所說到的內容，都在多媒體屏幕展現出來，使學生能感受到桃花源記中所描繪的情景，將自己帶入到其中。這樣的創新教學方式，會深受學生們的喜歡。多媒體能使視覺煥然一新，展現出來的畫面非常清新，內容豐富多彩，這些都可以使學生產生興趣，還能進一步增加學生對于語文科目的喜愛，從而達到創新教學的目的。

結束語

總而言之，在素質教育背景下，初中語文教學不要在執著于“填鴨式”的教學方法，要適當的注入一些創新教育方法，在教學中重點培養學生的思維能力、創新能力、表達能力、自學能力等。教師要敢于嘗試新的創新方法，這樣不僅能提高課堂教學的效率，還能進一步提升學生的綜合素質。

參考文獻

[1] ?盧西鵬.素質教育背景下初中語文創新教學的實施[J].西部素質教育，2020，6（11）：73-74.

[2] ?肖范.素質教育背景下初中語文多元化教學探究[J].西部素質教育，2016，2（24）：246.