新課改下初中物理實驗教學的改進策略探究

毛秋娟

摘 ?要：實驗教學質量的高低很大程度上決定著初中物理整體教學質量的提升。因此，在新課改提倡學生自主探究的環境下，初中物理教師應更加重視實驗教學的開展，并針對實驗教學中存在的問題進行改進，以促使高效的初中物理課堂得以成功打造。本文著重就在新課改下如何改進初中物理實驗教學做詳細闡述。

關鍵詞：初中物理;新課改;實驗教學;策略

提高學生的動手操作能力、思維能力和創造性學習能力是新課改對物理教學提出的高要求。實驗是初中物理教育中的關鍵內容，實驗教學能夠順利、高效的開展對初中物理整體教學質量的提升起著重要的影響作用。因此，在新課改下，初中物理教師要深入研究當前實驗教學中存在的問題，從初中生的實際情況出發制定改進策略，以鞏固初中生對物理知識的學習和理解。

一、轉變教學觀念，創造更多實驗操作機會

傳統教學模式下的初中物理教學對實驗并不夠重視，大多數物理教師只是把實驗當成檢驗理論知識的工具，在課堂上很少為學生提供親自操作實驗的機會，把更多的教學重點放在了書本知識的教學中。然而，在新課改下，實驗教學卻是為學生提供自主探究的重要渠道，是提高學生動手操作能力和思維能力必不可少的重要內容。因此，初中物理教師要徹底轉變教學觀念，在新課改教育理念的指導下為學生提供更多實驗操作機會，讓學生借助實驗這一有利工具去驗證書本上的理論知識，以加深對書本知識的理解和記憶。

例如，初中物理中有很多實驗都是生活中的小實驗，取材和操作都很簡單。在教學中，我就積極轉變教學觀念，通過將教學要求的實驗內容與日常課堂上的生活小實驗相結合，為學生提供更多的實驗操作機會。在學習二力平衡和摩擦力的時候，學生之間通過拉、拽等合作就能完成小實驗，體會“重力”、“摩擦力”等產生和發生改變的條件;在學習速度的物理知識時，測量某一物體的平均速度學生可以用玩具小汽車、一塊木板、秒表等簡單事物就可以搞定;體驗壓強的真實存在，學生可以用嘴吹紙、用手戳氣球等小實驗來達成......這樣，通過一個又一個小實驗的開展，不僅幫助學生形成了用實驗去檢驗理論知識的良好意識，而且還促使學生在大量的實驗中提高了動手操作能力，鍛煉了思維能力。

二、開展小組合作，提高物理實驗操作效率

通過小組合作的形式開展物理實驗，既能讓學生之間互相幫助，又能讓學生之間互相監督，還能有效促進學生合作精神的養成，可謂是一舉多得。因此，初中物理教師在組織學生開展實驗時，一定要引導學生學會小組合作，讓學生在實驗操作過程中互相配合，以促使學生高效率的完成實驗任務。當然，在進行分組時，初中物理教師要兼顧公平、合理的分配原則，將不同層次的學生平均分配到每個小組中，以促使學生之間能夠互相激勵、互相幫助、互相監督、共同進步。

例如，在學習《物體的沉與浮》這部分實驗內容時，我就組織學生在實驗操作中開展了小組合作。課堂上，在進行實驗時，我將全班學生分成了幾組。首先，讓各組學生根據生活經驗通過討論的形式去猜測改變物體沉與浮狀態的因素有哪些？然后讓學生參考書中的實驗內容，從生活中尋找常見的事物去設計“沉與浮”實驗的具體步驟，用實驗去驗證猜想是否正確。這樣，在小組實驗張，學生們先猜想改變沉與浮的條件有哪些，再自主設計實驗內容，最后對實驗過程進行記錄、總結，整個過程中有分工有合作，實驗效率明顯提高了。

三、注重實驗細節，培養嚴謹實驗科學品質

初中物理的一大教學重任是培養學生嚴謹的科學學習品質，而精確地操作實驗是培養學生嚴謹學習品質的關鍵所在。在初中物理實驗教學中，教師要再三強調實驗細節的重要性，要讓學生明白“細節決定成敗”，嚴把學生實驗操作中的細節關，一旦發現錯誤的地方要及時糾正，并要讓學生明白錯誤的根本原因所在，從而幫助學生從內心深處認識到錯誤的可怕，敲響警鐘，漸漸養成嚴謹的實驗科學品質。

例如，在學習《物體的三態 溫度的測量》這部分內容時，我就再三強調在實驗過程中一定要注意實驗步驟的前后順序，以防由于錯誤操作導致的實驗危險情況發生，從點滴中培養學生嚴謹的科學品質。將軍不打無準備的仗。在實驗開始之前，我先讓各小組認真閱讀書中關于“酒精燈的使用”及“水的沸騰”的實驗操作步驟，并討論如何正確使用酒精燈？實驗步驟順序能不能調整？為什么？讓學生通過討論深刻認識到實驗每個步驟的安排都是有原因的，一定要注意實驗細節。之后，我再引導學生按照實驗步驟去操作，取得了良好的實驗效果。之后，我再利用多媒體給學生播放由于實驗錯誤而造成的后果，真實的視頻再次給學生的心靈帶來了巨大的震撼，使得學生內心警鐘長鳴，時刻把“注重細節”放在心頭，漸漸養成了嚴謹的實驗科學品質。

總而言之，在新課改的大環境中，初中物理教師要高度重視實驗教學策略的改進和優化，充分發揮實驗的作用去鍛煉和培養學生的自主探究能力、動手操作能力和思維能力等，以促使學生物理綜合素養獲得顯著提高，從而真正提升初中物理整體的教學質量。

參考文獻

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