多效驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建教師專業(yè)成長平臺(tái)

褚偉偉

摘要：師資隊(duì)伍是幼兒園立園之本，青年教師的專業(yè)成長則是其可持續(xù)發(fā)展的有力保證。本文立足園所實(shí)際，針對(duì)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)不足、發(fā)展方向迷失、自我定位偏差等專業(yè)成長中的問題，開展了卓有成效地嘗試。通過制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、青藍(lán)結(jié)對(duì)教研、專項(xiàng)練兵活動(dòng)、組建成長共同體、整合多方資源等途徑，開展多樣化的研訓(xùn)活動(dòng)，幫助青年教師從內(nèi)部打破桎梏，積極向上生長。

關(guān)鍵詞：?師資隊(duì)伍;專業(yè)成長;內(nèi)驅(qū)力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，要辦好一所學(xué)校，沒有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是不行的。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)保障。我園作為公立省示范園，與眾多公辦園一樣，面臨教師隊(duì)伍斷層、青年教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力不足等困境。抓好青年教師專業(yè)成長，快速打造有能力、有動(dòng)力的青年教師隊(duì)伍，是我園師資隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

我園立足園所實(shí)際，將青年教師視為教師團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，努力構(gòu)建“雞蛋從內(nèi)打破”的專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，積極探索多途徑、多樣化的研訓(xùn)平臺(tái)，為青年教師個(gè)性化的專業(yè)成長把脈、助力。

一、引領(lǐng)——讓教育現(xiàn)場直觀起來

案例一：忙得迷失方向的A老師

A老師是位剛參加工作不久的新教師。入職一年來，從最初的滿懷熱情到逐漸消沉，A老師的變化明顯。在和他進(jìn)行交流后得知，由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，?A老師覺得自己每天忙忙碌碌，卻小失誤不斷，內(nèi)心有些迷茫。

其實(shí)，A老師的問題是很多初入職的新教師普遍存在的現(xiàn)狀，他們不缺工作熱情，缺少的是直觀的引領(lǐng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們開展了以下行動(dòng)：

第一，青藍(lán)結(jié)對(duì)，師徒共長。我園教師隊(duì)伍年齡差距大，既有新入職的年輕教師，也有工作三十多年的老教師。我們組織新老教師自主結(jié)對(duì)，簽訂青藍(lán)工程合同，定期開展結(jié)對(duì)教研活動(dòng)。要求青年教師主動(dòng)學(xué)習(xí)老教師甘于奉獻(xiàn)、專注細(xì)致的工作態(tài)度，同時(shí)鼓勵(lì)老教師積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，引領(lǐng)青年教師共同成長。

第二，搭建平臺(tái)，促動(dòng)成長。我園積極搭建多元化的展示平臺(tái)，推動(dòng)青年教師走到歷練、展示的前臺(tái)來。如，定期組織青年教師論壇，青年教師輪流組織主持，鼓勵(lì)他們圍繞自身優(yōu)勢積極籌劃。再如，開展專項(xiàng)練兵。要求青年教師圍繞教育教學(xué)中的某一個(gè)實(shí)際問題，開展自主研究、互動(dòng)交流、全園展示。

青藍(lán)工程讓青年教師專業(yè)路上有了實(shí)實(shí)在在的引領(lǐng)和指導(dǎo)，多元化的平臺(tái)讓青年教師的日常教研有了真實(shí)可見的著力點(diǎn)、展示舞臺(tái)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，青年教師們的工作狀態(tài)有了明顯的變化。A老師活躍熱情的個(gè)性得到充滿彰顯，在青年教師團(tuán)隊(duì)中建立起積極的自信。由A老師主持的年級(jí)組區(qū)域觀摩活動(dòng)，得到老教師的一致好評(píng)。A老師說自己仍舊很忙，但忙得充實(shí)了。

二、把脈——讓個(gè)性發(fā)展鮮活起來

案例二：自我感覺越來越差的B老師

B老師在幼兒園工作第二個(gè)年頭了，現(xiàn)在的她和初來幼兒園時(shí)的變化翻天覆地。剛?cè)肼殨r(shí)的她和一位老教師搭班，表現(xiàn)出了一個(gè)年輕教師應(yīng)有的工作干勁與學(xué)習(xí)熱情，但是在園內(nèi)的各項(xiàng)評(píng)比中卻一直居于人后，她開始變得不自信。

世上沒有兩片相同的樹葉，每個(gè)人的個(gè)性有不同、資質(zhì)有差異、基礎(chǔ)不一樣，所以不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)來要求年輕教師的成長。以上的情況其實(shí)不僅僅出現(xiàn)在B老師一個(gè)人身上，為促進(jìn)年輕教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展，我們采取了一下行動(dòng)：

第一，合理定位，個(gè)性發(fā)展。我園對(duì)每位年輕教師的發(fā)展都進(jìn)行了合理期待的定位，針對(duì)性地制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。園領(lǐng)導(dǎo)親自牽頭，幫助每位年輕教師明確自身目標(biāo)，明晰自身的優(yōu)勢與不足，以三年為期制定個(gè)性化、實(shí)效化的行動(dòng)規(guī)劃。

第二，多種比賽，發(fā)掘優(yōu)勢。我們本著以評(píng)促進(jìn)的原則，采用班級(jí)課程敘事評(píng)比、基本功展示、模擬教學(xué)展示、環(huán)境布置評(píng)比等多種形式開展評(píng)比活動(dòng)。鼓勵(lì)青年教師從內(nèi)部打破桎梏，向上自由生長。幫助年輕教師直面自身需求，努力為他們營造充滿個(gè)性發(fā)展的專業(yè)成長氛圍。

從“要我成長”到“我要成長”，年輕教師的發(fā)展?jié)摿Χ加行诰颉０咐械腂老師，短短一年多的工作時(shí)間，成長突飛猛進(jìn)。她充分發(fā)揮自身在美術(shù)方面的特長，所在班級(jí)在園內(nèi)各項(xiàng)環(huán)境評(píng)比中名列前茅，還積極承擔(dān)公共區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)任務(wù)，得到了大家的認(rèn)可。

三、助推——讓業(yè)務(wù)成長主動(dòng)起來

案例三：因“身份”自卑的C老師

C老師來園工作已有五個(gè)年頭了。群體中她一直顯得默默無聞，只滿足于日常的教學(xué)活動(dòng)，個(gè)人專業(yè)的成長也似乎停滯不前。多次交流后，我們找到了癥結(jié)所在：作為一名非在編教師，自覺低人一頭，無專業(yè)前途可言。

我園的年輕教師中有五位是非在編的聘用教師。與身邊的其它在編教師相比，他們往往缺乏歸屬感，危機(jī)意識(shí)明顯，影響了日常工作的投入度和專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。針對(duì)這一現(xiàn)象，采取了以下行動(dòng)：

第一，明確職業(yè)定位，勾畫專業(yè)前景。教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是面向所有在崗幼兒園教師的。因此，無論是否在編都應(yīng)遵循并努力達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。我們通過全體人員政治學(xué)習(xí)、師德專題活動(dòng)，幫助聘用教師明確自身的職業(yè)定位、職責(zé)要求。同時(shí)，鼓勵(lì)他們放大格局，鼓勵(lì)參加各地區(qū)組織的考編。有要求、有目標(biāo)、有方向，促使他們更加熱情地投入到工作之中。

第二，建立發(fā)展團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)抱團(tuán)發(fā)展。我們將現(xiàn)有的聘用教師組織起來，每學(xué)期根據(jù)他們的專業(yè)發(fā)展需求，開展針對(duì)性的研訓(xùn)活動(dòng)。如，針對(duì)他們理論基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，園內(nèi)設(shè)立了教師閱覽室。組織他們開展“書香滿園”的閱讀活動(dòng)，采用共讀、領(lǐng)讀、自讀的方式，鼓勵(lì)不斷學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐。很快，幾位年輕教師抱團(tuán)發(fā)展，共同進(jìn)步，并逐步形成你追我趕的態(tài)勢。

第三，整合多方資源，歷練專業(yè)技能。我們積極整合外部資源，以外力促進(jìn)提升，讓年輕教師有機(jī)會(huì)拓寬眼界、增長見識(shí)，從內(nèi)在激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望。我們邀請市教科研中心、南通大學(xué)的資深專家來園組織專題講座，針對(duì)專業(yè)技能聘請老師為年輕教師開展培訓(xùn)，如PPT課件制作、美術(shù)裝飾、舞蹈提升等。聘用教師在培訓(xùn)中得到成長，在日常工作中找到了方向和自信。

經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，由聘用教師構(gòu)成的教師發(fā)展共同體呈現(xiàn)出喜人的發(fā)展態(tài)勢。在園內(nèi)班級(jí)評(píng)比、教學(xué)練兵中與在編青年教師并駕齊驅(qū)，在日常教育教學(xué)工作中發(fā)揮著越來越大的作用。幼兒園也積極爭取政策支持，逐年提高聘用教師的工資待遇，進(jìn)一步激發(fā)了他們的工作熱情和專業(yè)內(nèi)驅(qū)力。

當(dāng)下，學(xué)前教育的發(fā)展得到各級(jí)政府的重視，社會(huì)各界也將目光聚焦到幼兒園發(fā)展和師資素養(yǎng)上。因地制宜、高效多樣地開展隊(duì)伍建設(shè)是園所管理中重要的工作。我園立足園所實(shí)際，在不斷摸索、嘗試中，逐漸形成了一套基于自身實(shí)際情況的有效措施，關(guān)注個(gè)體教師成長的有力舉措。同時(shí)，依靠現(xiàn)有的教師資源，逐步形成相互裹挾、共同發(fā)展的態(tài)勢，有效地促進(jìn)了年輕教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

今后，我們將繼續(xù)深深扎根在學(xué)前教育這方沃土，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的責(zé)任意識(shí)，繼續(xù)完善年輕教師的精準(zhǔn)培育，以促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展！

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