基于翻轉課堂的小學英語教學的改進策略研究

李小蘭

摘? 要：隨著社會和經濟的發(fā)展，我國的信息技術水平得到極大程度上的提升，傳統的課堂教學模式在這一背景下受到沖擊，逐漸呈現出不適用的現象，因此有必要轉變教學方式，為學生開展更有效地教學。翻轉課堂依托于信息技術應運而生，在小學英語教學中發(fā)揮著獨特的優(yōu)勢作用，能夠有效完善小學英語的教學效果?；诖吮疚膶πW英語教學中翻轉課堂模式的應用進行分析，并提出相應的改進策略。

關鍵詞：翻轉課堂;小學英語;改進策略

引言

近年來，信息技術被廣泛的應用于學校的教學活動當中，其中對翻轉課堂教學模式的應用日漸普遍，教師們對這一新興教學模式的認可度也相對較高。在小學英語教學中融入翻轉課堂的教學方式，既能夠改變枯燥的教學氛圍，提升小學英語的教學質量和教學效率，也能夠對學生英語能力及英語素養(yǎng)的形成產生積極的作用。然而在小學英語的教學過程中以及翻轉課堂教學模式的實際應用過程中仍然存在著一些問題對英語教學效果產生影響，這就要求教師必須采取有效的措施解決小學英語教學中的缺陷，改進并完善翻轉課堂的應用過程，提高小學英語教學的整體水平。

一、翻轉課堂教學模式的優(yōu)勢

翻轉課堂的教學模式最初出現并應用于美國的教學中，是為了解決學生課程延誤的問題，主要指學生在課外時間內通過觀看教師的教學視頻而完成對知識的了解和學習，在課堂中的任務則是與教師針對疑惑難題進行討論交流并完成教師所布置的作業(yè)。這種教學模式與傳統教學模式存在很大的差別，將傳授知識的課堂轉變?yōu)閹熒涣鞯膱鏊?，學生的主體地位得以凸顯，教師的教學效果也得到有效提升。利用翻轉課堂教學模式開展英語教學對學生而言具有積極的現實意義，一方面通過翻轉課堂師生之間的交流互動頻率增加，拉近了師生之間的距離，營造出更加活躍的教學氛圍，學生在這種氛圍中更容易產生對英語學習的興趣，進而能夠更加積極主動的參與到小學英語教學中，促使學生英語能力得以發(fā)展提升。另一方面通過翻轉課堂的教學模式能夠有效提升小學生的英語學習效率，學生不再僅僅依賴于教師的課堂講授，而是能夠借助信息技術獲得更多、更好的教學資源，在自主學習過程中正確審視自己的不足，并可以按照自身實際的學習狀況設定學習計劃，進而能夠更加高效的完成對英語知識的掌握，為日后的英語學習奠定堅實穩(wěn)固的基礎。

二、翻轉課堂模式中小學英語教學存在的問題

（一）缺乏開展翻轉課堂的條件

翻轉課堂的教學模式是基于信息技術而開展的，在實際教學過程中必然會應用到智能化的教學設備，因此就要求學?；蚴菍W生應具備一定的資金基礎，有能力創(chuàng)設相應的教學平臺以及購買相關的學習設備。但實際教學過程中部分學校并沒有充足的資金支持，無法確保翻轉課堂教學設備的安裝，進而教師也很難順利開展課程的制作，不能為學生提供學習資源。還有一些學生家庭條件不夠好，沒有能力購買學習設備，導致其無法接受翻轉課堂的教學模式。

（二）小學生自身問題

小學生的成長特點及心理特征等因素的影響導致其注意力難以集中，缺乏自律性，在家或課外時間進行學習時總會受到其他事物的干擾，導致學生無法持續(xù)完整的完成教學資源的觀看學習，對教學中的重難點知識也很難實現有效的把握。此外小學生本身就尚處于學習能力的塑造階段，在翻轉課堂中自學能力不足則更不易完成英語的學習。

（三）教師方面的問題

教師由于受傳統教學觀念的影響較深，在翻轉課堂教學模式下的英語教學中時常會忽視學生的主體地位，依然采用講授式的教學方法，使得翻轉課堂教學的優(yōu)勢作用難以發(fā)揮。再加上教師對翻轉課堂教學的認識不深，缺乏應用翻轉課堂教學模式的能力，因此也會引發(fā)教學的失誤和對課程安排設定不合理的情況，致使英語教學發(fā)生混亂。

三、基于翻轉課堂的小學英語教學的改進策略

（一）加大教學資金的投入

教育是人才培養(yǎng)的主要途徑，隨著教學改革的深入人們逐漸加強了對教育事業(yè)的重視，因此在學校教學設備的建設上也給予了充足的資金支持。當前教育中基于對翻轉課堂教學模式的應用，也應不斷加大對其的經費投入，研究開發(fā)與之相對應的教學平臺進而滿足學生對教學資源的使用，做好教學設備的安裝為教師教學視頻的制作提供條件。除此之外教師開展翻轉課堂的教學還需要關注學生的家庭狀況，根據相關政策為學生申請教學補助金，讓學生能夠獲取學習的設備進而順利的完成翻轉課堂式的學習。

（二）培養(yǎng)小學生的自學能力

由于翻轉課堂是學生在家以及課外所進行的學習活動，師生之間并沒有面對面的交流，沒有教師的督導學生就常會在學習過程中走神，因此加強小學生的自律能力，提高其自學能力是十分必要的。為了有效培養(yǎng)小學生的自學能力，教師首先應制作出精美的教學視頻，保持教學視頻的趣味性，吸引小學生的觀看興趣;其次教師還應該教會學生正確觀看視頻的方法，為學生制定合理的學習方案，規(guī)劃英語學習的框架以及重難點，讓學生知道在什么時候需要記筆記以及哪里的內容需要著重記憶，幫學生確定學習任務的主次，進而有效提高英語教學的效率，鞏固學生對英語學習內容的掌握，提升小學生的英語自學能力。

（三）提高教師對翻轉課堂教學的模式的運用能力

小學英語教師必須轉變自己的教學觀念，尊重小學生的課堂主體地位，按照小學生的實際學習能力以及個體之間存在的差異設定翻轉課堂的教學計劃，在制作教學視頻時注意將英語知識的內容進行透徹的講解，讓小學生更易于理解，從而讓其獲得英語學習的自信心，此外教學視頻的制作還可以參考其他優(yōu)秀教師的制作方法，結合他人的經驗進行自我完善，創(chuàng)設高質量的教學資源供學生進行更加高效的學習。教師提高對翻轉課堂教學模式的運用能力就必須加強對信息技術的掌握，形成提高自身教學能力的意識，定期進行信息技術的培訓學習，進而能夠靈活的利用多媒體的優(yōu)勢與學生開展教學互動，促使教師的教學能力都能夠得到有效的提升，而且還可以確保翻轉課堂教學模式下小學英語教學呈現出更加完美的效果。

四、結語

綜上所述，翻轉課堂的教學模式在小學英語教學中發(fā)揮著積極的作用，對學生英語學習效率和英語能力的提升具有重要意義，對教師教學效果的加強也具有促進作用，針對翻轉課堂教學中存在的問題，教師必須采取措施進行完善改進，激發(fā)小學生英語學習的自主能動性，幫助小學生提高英語學習能力及素養(yǎng)，提升小學英語的教學質量和教學水平。

參考文獻

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