讓戲曲進校園，傳承我國優秀的藝術文化

覃清

摘?要：在現代教育環境內，音樂教育備受關注，其中最為重要的原因是音樂教育可以綜合改善學生的審美情趣、豐富學生的藝術體驗經歷，同時也包含豐富的文化信息，可引導學生全面傳承我國優秀的藝術文化。其中，戲曲是我國傳統文化的一個重要分支，也是中國音樂藝術的一個經典代表，所以初中音樂教師要讓戲曲進校園，引導學生全面傳承我國戲曲文化。本文將從開設校本課程、組織多元活動、完善戲曲體驗三個角度來分析初中音樂教師應該如何以戲曲資源為媒介來全面豐富音樂學科活動，為學生的長遠發展做準備。

關鍵詞：初中音樂;戲曲藝術;教學策略

在很長一段歷史時期內，初中音樂教學都是以教材知識為主要教學媒介的，雖然可以在短期內引導學生學習必要的音樂知識、音樂技能，但是卻也只能讓學生達到應試水平，并不能全面開發學生的音樂學習潛能，無法有效發展學生的音樂學科素養，難以真正落實音樂課程的育人任務。對于這一點，初中音樂教師則要嘗試全面開發教材之外的音樂資源，不斷拓展并豐富音樂教學內容，以便讓學生真正實現學習進步。其中，戲曲資源有著獨特的唱腔，古香古色，可進一步挖掘學生的音樂學習潛能，促使學生自覺傳承我國傳統文化。因此，初中音樂教師要借助自身的專業能力去落實“讓戲曲進校園”的課程改革計劃，以便不斷優化音樂課程的教育環境。

一、開設校本課程

校本課程是指一線教師根據本校資源所構建的特色化課程，并不受教材、內容、形式限制，只要能夠切實滿足學生的音樂學習訴求，且對學生身心健康有益，則可由教師團隊進行研學調查、合理構建。因此，要想讓戲曲進校園，那么初中音樂教師也要積極開設校本課程，以便順利組織完善的戲曲教學活動。

為了全面推進戲曲進校園改革活動，筆者就針對戲曲資源開設了校本課程，并積極參與了戲曲調研活動。其中，我國戲曲隨著地域不同而衍生出了不同的戲曲種類，比如京劇、越劇、豫劇等等，每個地方的戲曲藝術都十分有特色。于是，筆者就與本校其他的音樂教師全面搜集了相應的戲曲文化資料，向戲曲專家學習了一些專業知識、專業技能，以戲曲文化課、戲曲技藝課兩類課程全面構建了校本課程，編寫了校本教材，且每周都會設計一到兩節戲曲課去引導學生全面學習戲曲藝術知識。久而久之，必然可以挖掘出一些具有戲曲表演天賦的學生，使其全面參與戲曲學習活動，不斷優化學生的藝術修養。

二、組織多元活動

客觀來講，要想切實激發出初中生的戲曲學習興趣，使其全面學習戲曲知識、相關技能，那么便要設計多種形式的戲曲表演活動，確保學生可以積極展現自己的戲曲表演能力，使其能夠由此產生強烈的學習效能感。因此，初中音樂教師要組織多元的戲曲表演活動，及時激發學生的學習興趣，喚起學生的自主學習意識，使其能夠全面參與戲曲學習活動。

在戲曲進校園活動中，筆者會與其他音樂教師一同創設豐富的戲曲表演機會，希望更多的學生可以愛上戲曲藝術，能夠自覺參與戲曲文化體驗活動。比如，每個學期，筆者都會組織一次“校園十佳戲曲表演者”比賽活動，本校全部學生都可報名參與，在公共場合去表演戲曲，及時展現自己的戲曲藝術表演能力。其中，有不少真正熱愛戲曲文化的學生每年都會報名參加，也會身體力行地宣傳戲曲文化。再者，在學校的公共活動中，比如校慶、元旦文藝表演大會等活動中，筆者也會組織本班學生積極排練戲曲表演節目，使其在全校師生面前認真表演。如此，則可切實激發初中生的戲曲學習興趣，使其積極參與戲曲類校本課程學習活動。

三、完善戲曲體驗

在現代教育體制下，初中生應該通過豐富的音樂體驗活動去深化個人認識，切實積累有效的音樂學習經驗。同時，綜合實踐活動還可不斷優化學生的審美意識，讓學生在生動的文化環境內去感受戲曲藝術的價值。因此，為了全面組織戲曲教學活動，初中音樂教師則應嘗試組織綜合實踐活動，讓學生在特定情境中去感受戲曲文化，使其能夠全面傳承我國傳統文化，使其切實實現健康成長。

為了進一步優化戲曲進校園的改革實踐活動效益，筆者便與本地一些在戲曲方面有所造詣的戲曲專家合作，邀請他們及時到學校進行主題講座，宣傳戲曲文化，或者是分享自己的從藝經歷，展現專業的戲曲表演藝術。在此過程中，本班學生可以講述自己在戲曲學習活動中所遇到的主要問題，及時接受專家指導。另外，針對一些有戲曲表演天賦的學生，筆者也會組織他們參與一些專業戲曲培訓與體驗活動，使其逐步積累豐富的戲曲文化體驗經驗。

總而言之，在初中音樂教學過程中全面整合戲曲教學，并由此引導學生參與戲曲學習、表演與文化體驗活動，可以進一步優化學生的審美情趣，使其漸漸形成高雅的興趣愛好。因此，初中音樂教師要積極促進戲曲進校園的改革活動進程，引導學生全面接受戲曲文化的熏陶，切實優化學生的音樂素養，提高學生的藝術欣賞水平。

參考文獻

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