我對小學(xué)班級管理策略的思考

班輝

摘 要：小學(xué)階段是素質(zhì)教育的初級階段，是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期。作為小學(xué)班主任，我們有義務(wù)有責(zé)任認(rèn)真培養(yǎng)每一個學(xué)生，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及成長環(huán)境。筆者從事教育工作7年，擔(dān)任班主任2年時間班主任是管理工作的核心工作者，班主任管理工作是非常重要的，班主任的自身素質(zhì)對于學(xué)生也具有影響力。所以，作為小學(xué)班主任必須時時提高自身修養(yǎng)，謹(jǐn)言慎行，認(rèn)真落實工作，做好班級的管理者。

關(guān)鍵詞：班級管理;策略;思考

一、小學(xué)班主任管理工作的重要作用

一位教師的言行舉止是否文明、三觀是否正確，對每一現(xiàn)象的態(tài)度不同程度變化都在影響著他的學(xué)生，可以說，教師的影響會在一些敏感的學(xué)生心理上留下印記。對于這一階段的學(xué)生來說，他們向師性非常強(qiáng)，老師的一舉一動都成了他們模仿的素材。所以小學(xué)教師位置在學(xué)生心目中非常重要的。教師的諄諄教導(dǎo)對學(xué)生是極具引導(dǎo)力和權(quán)威性。小學(xué)班主任是小學(xué)教師中一面非常鮮明的旗幟，他們的職責(zé)不僅僅傳道受業(yè)解惑，更重要的是在學(xué)生日常行為的管理和正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的三觀。小學(xué)班主任相比較于其他教師在學(xué)生眼中更是有不可替代的位置，所以，作為一名這么受重視的小學(xué)班主任更應(yīng)該以身作則，樹立好榜樣，緊抓班級常規(guī)管理，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚、安全舒適的環(huán)境。除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的日常生活和心理變化，保證學(xué)到知識的同時加強(qiáng)德育教育。筆者，根據(jù)近些年一線教學(xué)經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗，從以下幾方面談一談管理策略。

二、小學(xué)班級管理的策略

（一）樹立“以人為本”的管理理念

“以人為本”的班級管理是指以學(xué)生為中心為根本把學(xué)生的發(fā)展放在中心和根本的位置上，張揚(yáng)其個性尊重其人格開發(fā)其心智發(fā)揮其才能的班級管理在班級管理中，倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的價值觀念。

關(guān)愛小學(xué)生與小學(xué)生進(jìn)行心與心的交流 。溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑。是了解孩子的試金石 班主任是各項工作任務(wù)的組織者和具體的執(zhí)行者 他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用 都會在學(xué)生心里留下深刻的印記 。

（二）教師要多以身作則，不說大話，做好“榜樣”。

在高年級的學(xué)生的班級管理中，尤其要重視教師的身教大于言教作用。 “喊破嗓子，不如做出樣子?！闭^“教師其身正，學(xué)生不令而行，教師其身不正，學(xué)生有令不行”。教育學(xué)生要誠信，教師首先就要做到表里如一，說到做到。教師在學(xué)生中信口開河，說話不著邊際，也不可隨便許諾。而要言行一致，說話算數(shù)，以誠育誠。

（三）對待學(xué)生要公平公正、嚴(yán)慈相濟(jì)

小學(xué)生心理不成熟，活潑好動，教師進(jìn)行教育的思想是應(yīng)是以對學(xué)生的愛為出發(fā)點，耐心細(xì)致的對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。對學(xué)生的慈愛不能偏袒，每個學(xué)生的素質(zhì)水平高低不同，老師對優(yōu)等生的偏向是人之常情，但是這種態(tài)度會引發(fā)其他學(xué)生對老師的抵制心理，每個學(xué)生都有自身的閃光點，身為合格的教師，應(yīng)該用廣闊的胸懷關(guān)懷待每一個學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)點與長處，這樣，學(xué)生才會尊敬教師，接受教導(dǎo)。嚴(yán)慈相濟(jì)更能推進(jìn)師生之間的感情交流與培養(yǎng)，共同構(gòu)建和諧班級。

（四）正確引導(dǎo)輿論，培養(yǎng)良好班風(fēng)

正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。班主任在教育、教學(xué)、生活和多項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶。該肯定的就肯定，并及時給予表揚(yáng)和獎勵;該否定的就否定，并給予批評和教育。

（五）合理利用班委會、班干部開展工作，管理班級。

班級管理工作需要班干部的配合。每學(xué)期開學(xué)，都要組織學(xué)生選舉班干部。班委會成立后，還要從各方面培養(yǎng)班干部，使之發(fā)揮職能。

1、表揚(yáng)班干部的優(yōu)點，在班級里幫助班干部樹立威信;

2、指導(dǎo)鼓勵班干部大膽工作，過后指出不足之處，同時嚴(yán)格要求班干部個人在知識、能力上加強(qiáng)，在紀(jì)律上以身作則，在班級起到模范帶頭作用;

3、還要培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，制定合理的班干部職責(zé)，按照職責(zé)去管理班級事務(wù)，既要各負(fù)其責(zé)，又要統(tǒng)一一致，進(jìn)而帶動整個班集體的發(fā)展，形成班集體的組織性、紀(jì)律性和榮譽(yù)感。這樣班主任在班級管理的工作中輕松一些，也能及時掌握全面詳細(xì)的班級情況，在工作中做到有的放矢。

（六）積極開展各類班級活動

豐富的班級活動不僅能夠強(qiáng)化班主任與學(xué)生之間相互尊重、相互理解和相互關(guān)心的氛圍，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)們之間相互交流、相互合作以及動手實踐的能力。小學(xué)班主任需要積極為學(xué)生們創(chuàng)造活動的平臺，讓學(xué)生自己策劃開展各種活動，如唱歌活動、跳舞、繪畫、講故事等文藝節(jié)目，讓小學(xué)生在沉浸在文藝活動的開心時刻還能夠培養(yǎng)自身的興趣愛好，鍛煉學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力。

（七）多種管理策略交叉使用

在前面的問題中，提到管理模式的單一，多以常規(guī)管理和平行管理為主，尤其是常規(guī)管理。常規(guī)管理、平行管理、目標(biāo)管理和民主管理應(yīng)該根據(jù)班級管理的需要采用。在管理過程中，班主任應(yīng)該充分的運(yùn)用民主管理和目標(biāo)管理。在常規(guī)管理中也可以運(yùn)用民主管理，如何同學(xué)共同制定班規(guī)。小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級學(xué)生在這方面的意識不夠，班主任應(yīng)該循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行管理。在小學(xué)高年級班主任課組建班委，采用“小先生制”、值周班長等等方法來發(fā)動小學(xué)生的主題意識。在平行管理的時候也要注意民主管理，民主管理班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。在民主管理的過程中，班主任要尊重每一位學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心。小學(xué)生比較敏感，如果收到傷害可能會留下很大的陰影。

綜上所述，小學(xué)班級管理是一項非常艱巨的任務(wù)，復(fù)雜繁重、任重道遠(yuǎn)，需要我們班主任長期堅持、不懈努力。班級管理沒有固定的方法，需要我們不斷探索、不斷實踐，找到適合自己的班級管理方法，因班制宜，因材施教進(jìn)而管理好班級，為孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的三觀打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]周吉梅.關(guān)于小學(xué)班級管理的思考;教育教學(xué)研究文教資料;2011年12月號上旬刊.

[2]陳琳.淺談小學(xué)班級管理的藝術(shù);教育管理;2015年8月.

（作者單位：廣東省中山市東區(qū)雍景園小學(xué)）