探討高中英語課堂中的師生互動

鐘志剛 沈志娟 朱宇航 陳靜

摘要：在英語課堂教學過程中，加強教師與學生之間的良好互動，對推動學生語言交際運用水平的提升，具有極為重大且現實的意義。因此，在高中英語課堂教學中應當進一步強化師生之間的有效互動。文章將對高中英語課堂中實施師生互動的重要意義加以闡述，并提出有效措施以加強師生之間的互動，從而提升高中英語課堂教學的有效性。

關鍵詞：高中;英語;師生互動

在新課程改革中明確指出，教師應當由以往知識的傳授者轉變成推動學生成長的參與者、合作者。因此，這就需要英語教學課堂能夠活躍起來，需要教師與學生之間加強互動。良好的師生互動對喚起學生學習英語知識的興趣，激發學生學習的積極性與主動性，具有重要意義。

1.高中英語課堂中實施師生互動的重要意義

所謂的師生互動，指的就是教師與學生在保持平等人格的前提條件下，開展極富愛心的溝通行為，這是一種教師和學生一同開展的創造美的活動，其能夠使課堂教學煥發無限生機和活力[1]。強化課堂師生互動具有兩個方面的意義，其一，教學意義。即強化師生互動，能夠有效的激發學生學習的興趣，培養學生的學習思維，且能夠突破發現性與接受性教學的局限，實現兩者的有機融合，進而實現提升英語課堂教學效率與質量的目的。其二，發展意義。在課堂教學中實施師生互動，教師必須實現從權威到民主的轉變，從教師角色到朋友角色的轉變，把知識傳播滲透在輕松、愉悅的氣氛之中，且自始至終都堅持對學生的尊重、理解以及信任，引導學生形成正確的學習態度，促使學生人格的發展。另外，在課堂教學過程中，教師應當堅持“互動”的原則，注重學生的學習主體地位，以促使其主觀能動性的有效發揮。

2.強化高中英語課堂師生互動的有效措施

2.1充分尊重學生，保持平等關系

在《英語課程標準》中提到：“教師是學生學習的參與者、引導者以及促進者，課堂教學過程是教師與學生交往和共同進步的一個互動過程。從實質上來看，課堂教學應當是一個教師與學生、學生與學生之間互動的過程。在這一過程中，學生與教師兩方均是單獨的個體，且具備獨立性的人格價值，在人格上教師和學生是平等的。在課堂上，師生互動的出現并非是自然而然產生的，而是建立在一定前提條件下的，即教師和學生彼此間相互尊重、相互理解、相互平等。因此，在高中英語課堂中，要想實現師生互動，那么就要求教師必須先構建一個平等、友好的師生關系，教師必須摒棄以往“師者為尊”的思想，充分尊重學生，使學生能夠在一個良好的精神狀態下進行英語知識的學習[2]。

2.2充分挖掘資源，創造良好的教學情境

構建主義指出：情境是學生產生知識、語言以及文化的一個主要場所。所以，對于有效教學而言，情境的創建是極為重要的。創建情境指的就是在課堂教學過程中，盡量創造一些和實際生活相關聯的情境，以促使學生在“真實”問題的基礎之上，對不同的內容與知識點進行整合，進而對所學知識進行進一步的挖掘，只有這樣，方能充分展現出課堂教學中對話和互動的真實意義與價值。

在高中英語教學過程中，要想學生積極加入到互動教學當中，一個重要的手段就是為學生提供一種能夠真正應用英語的情境或機會。對學生而言，話劇表演是一種深受其歡迎的活動，因此，英語教師可以通過角色創設的方式，使學生能夠真正感受情景，自導自演。而在這一過程中，學生彼此之間相互交流，互相合作，積極、大膽的提出自己的意見與看法，之后再小組合作，形成一個“short?play”。通過這種方式不但能夠激發學生學習的興趣與熱情，同時還可以實現英語語言實踐的目標。

2.3開展師生角色互換，強化師生互動

在高中英語課堂教學中，為了真正達到“師生互動”的目標，可以采取教師與學生角色互換的方式，要求學生來擔任教師的角色。教師先將自身思考問題的思路與過程充分展現給學生，之后再對學生提問，使學生能夠在自身所掌握知識的基礎之上，不斷思考與聯想，然后嘗試性的給出回答[3]。在這整個教學過程當中，教師應當促使學生在和自身合作的情況下，不斷給出回答，讓學生能夠了解自身應該干什么，真正做到心中有數。比如在學習“Festivals”一文時，教師可以向學生提問，即“I?like?Chinese?festivals?but?not?western?festivals，so?I?know?little?about?western?festivals.But?I?know?many?of?you?love?western?festivals.Can?you?tell?me?something?about?it？”這一句話不但是向學生提出的問題，同時還是一個新課的導入語。通過這種方式吸引學生的注意力，使其能夠主動開動大腦，思考教師所提出的問題，進而給出相應的回答。在學生給出回答后，教師再提出文章中的新問題，以促使學生繼續思考。

參考文獻

[1]陰云霞.高中英語課堂師生互動有效教學的探究[J].學習方法報（教研版），2012，（0604）.

[2]陳慧琴.淺談高中英語課堂教學中的師生互動[J].課外閱讀（中旬），2010，（11）：50-51.

[3]高琴麗.高中英語課堂如何凸顯師生互動過程[J].考試周刊，2012，（62）：117-118.