高中物理“導學案”教學模式下學生自主學習能力探究

莫智評

摘要：現如今對于高中生來說，大家都增加了對高中物理的投入，因為對于理科生來說，高中物理在考試中的比重和難度都在逐步的增加。文章從實際教學出發，對教師的導學案做了一個案例分析，總結出了各個章節的重難點課堂講解經驗，依據學生的學習現狀對高中物理教學的方式和方法做了一個很好的探究。????關鍵詞：高中物理;導學案研究;自主學習

隨著新課改的不斷深入，社會各界對教育的投入越來越多，作為教師要對學生做到一個全面的培養，不僅僅要增強學生的基礎理論知識，還要鍛煉他們的動手操作實驗能力。高中物理有著很強的綜合性，能充分鍛煉學生的思維，在此基礎上不斷的去提升課堂的質量。高中物理也是高中階段的重要一門科目，要對導學案做一個有效探討，有很強的實際操作性。

1?設計導學案需具備以下原則

1.1?主體性原則

在新型教育模式的培養下，教師不僅僅只是單純的去傳授書本知識，還要做好引導者的作用，促進學生向更全面，多層次的發展。在課堂的實際教學中，教師要找好自己的定位，教師要和學生建立起來一個良好的伙伴合作關系，充分發揮學生的主觀能動性。所以，教師在設計制作導學案時，要對學生的思想學習狀況做到一個充足的了解，使課程的內容更加貼近于學生的生活，保證學生的學習質量，只有這樣才會把導學案教學模式的優勢顯現出來。????1.2?導學性原則????導學案模式中導學是其中的一個最主要的內容，導學案在課堂教學中是一個快速取得進步的有效途徑，使用這種模式教師要對課題難度合理的設定，確保照顧到每一位學生，在逐步的教學中一次次的提升學生的學習質量，同時也是學生們自己獨立思考的一個過程。我通過調研發現，現在的教學大多都是圍繞兩種方式去進行，第一種是增加了教學中的方式方法，將新穎的教育理念加入到課堂中去，把豐富的趣味活動結合到了導學案中。第二種是直接利用導學案去講解課程，使用了多種方式，小組合作，試題分析，獨立思考都加入進來，以此來不斷的完善導學案的教學，讓學生真正的去喜歡上這種教學方式。

2?使用導學案的資源培養學生的自主能力

2.1?圈畫教材重點，養成課前預習的習慣

高中物理知識點非常的零碎，并且還涵蓋到多個學科的交叉學習，教師在教學時也會感到一定的難度。這就要求教師要合理的去安排利用這一節課的時間，嚴格按照新課改的標準去執行，定期完成自己的一個教學目標，為了讓學生在有限的時間內掌握基本的知識點，就要控制好教學節奏，穩步的開展教學。所以，學生課前的預習就顯得格外的重要，可以提前讓學生對知識點有一個了解，讓學生更好的去適應導學案的教學方式。在教師上課之前學生已對自己心中的疑問做了大致的分析，對書中的重點難易點心中也有了大致的判斷，從而更有利于教師開展課堂教學，在課堂上也要去開展有目的性的教學，進而提升課堂的高效質量。比如我在教授給學生機械能守恒定律這一章節中，前提就是要對能量的這一概念有一個了解，對功和功率的公式和計算方法做到一個復習和熟悉，只有這樣才會更好的把學生帶入到重力勢能的知識講解上。因此，教師在備課過程中認真負責的備課，講解重力勢能時可以延拓一些與之相關的條件，比如影響重力勢能的因素，重力勢能產生的原因等等。借由這種課前預習的方式更好的帶動學生去學習，讓學生能充分的集中注意力，來鍛煉學生的自主探究思維方式。

2.2?研究重難點，打造高效課堂

在學生通過預習了解教材的大致內容之后，教師就要在課堂之上對教材內容做進一步的深入剖析。對于那些簡單識記的知識點教師完全可以一筆帶過，讓學生有一個大致的了解即可。課堂時間有限，教師要做到合理的把控，把時間精力都集中在學生們的共性問題上，對那些特別難的問題可以在課堂上與學生一起進行討論，讓學生有一個集體的團隊意識。比如我在講解摩擦力這一節時，我在課堂上向學生展示了幾個小實驗，學生也可以參與進來共同的去操作，讓學生依據實驗結果來對知識點做一個概括。我在一個塑料瓶中裝滿了大米，隨后把一支筷子插入其中，然后整個的把瓶子提起，沒有米的掉出。借助這個實驗讓學生更好的去了解摩擦力，在生活中感受到物理發揮的作用。與此同時，也能在課堂上增強學生的動手操作能力，從而更進一步的理解摩擦力的概念，教師要做好引導，提高趣味性，不斷的用活動來調節課堂的氛圍，激發大家學習物理的熱情，也改變了傳統的讀背教學模式，使課堂質量得到大幅度的提高。

2.3?及時從學生那里獲取信息，填補學生的不足

教師在課堂之上不單單只是傳輸知識，還要去了解學生最近的學習情況，針對班級里不同的學生制作出來不同的模式出來，對學生的物理學習做一個動態的分析，通過這些也適時的對自己的教學導案內容做出調整。教師對于導學案的課程安排要時刻以課本為中心，依據實際情況合理的去安排教學內容，對于作業習題的設置也要有很好的層次感，從簡單到復雜的了解到高中生的學習基礎，做到知識點和實際操作的有機結合，并且讓他們對之前的內容做好復習和鞏固，使學生形成一個屬于自己的物理思考體系。教師也要善于總結分析，不斷的去發現自己在教學基礎上的不足，用多種多樣的方式去優化課堂教學，以此更好的滿足學生們的需求所在，同時又提高了教師隊伍的建設水平。

3?結束語

高中是學習階段的關鍵期，要在此段時間內讓學生養成自我獨立學習的能力，學生要及時的配合教師完成導學案的一個建設，讓學生合理高效的去適應難易結合的教學模式。教師也要貼近于生活，從生活中發現一些物理現象。自主學習對于物理來說是一個最快最有效的學習方式。在課后可以設置每日一練，對物理知識做好一個延拓，促進學生綜合能力全面的發展。

參考文獻：

[1]李勇順.?探究高中物理“導?學案”作用，提高學生自主學習能力[J].新課程·下旬，?2016（12）：206-207.

[2]張愛華.高中物理教學中學生自主學習能力的培養[J].考試周刊，2011（8）：11-12.

[3]吳春兵.高中物理教學中實施"自主性學習"的嘗試及思考[J].科教導刊，2010（33）：15-16.