提升小學生音樂素養的課堂教學策略探究

王星岳

摘要：當代的小學教育注重學生的全面發展，教師要構建豐富有趣的小學音樂課堂，不斷增強學生的學習興趣和動力。音樂有一種獨有的魅力，我們在音樂的世界里可以盡情遨游與暢想。因此，本文以小學音樂為載體，并結合筆者自身實踐，對提升小學生音樂素養的課堂教學策略探究的這一問題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關鍵詞：小學音樂;教學策略;情境構建;樂器融合;活動實踐

學生是主體，學生擁有學習的主觀能動性，教師一定要激發學生的主觀能動性，認真設計音樂課堂的教學模式，通過情境構建教學，樂器融合教學以及活動實踐教學，激發小學生的音樂天賦與潛力，提升學生的綜合素養和實踐能力。

一、情境構建教學，激發音樂興趣，提升音樂素養

音樂的學習需要一個良好的教學環境，如果學生可以沉浸在音樂的世界就會感受到音樂的美好。時代在不斷進步，情境構建教學可以幫助學生更好的整合所學知識，其通過展示視頻、圖片、音樂等多樣形式讓音樂課變得豐富多彩，有利于調動良好的課堂氛圍。音樂的學習一定要使學生融進當時的情景之中，而多媒體通過PPT的制作可以營造出一個良好的情景學生在其中更能感悟到音樂的美妙，旋律的動人以及歌詞的華麗，這些都是情境化課堂可以帶給學生的感悟，學生在課堂上可以獲得更多感想，學到更多的知識。

例如，在講解《小鳥，獅王》這一課的時候，教師就開展情境構建教學。筆者利用PPT?展示森林公園的景象，展示多種多樣的小動物，二年級的學生年齡小，對于這些可愛的小動物一定會非常感興趣，學習的趣味也會提升，在展示了圖片之后，教師要運用聲音的教學，教師播放一些聲音，讓學生逐一去猜測并提問，輕松活潑的聲音是小鳥，雄壯唯威武的聲音是獅子，低沉的聲音是大象。情境構建教學更加活靈活現，激發了學生興趣。

二、樂器融合教學，增強學生樂感，提升音樂素養

音準節奏的練習一定離不來樂器的融入，教師要在課堂中合理的運用樂器，傳統的音樂課堂比較單一，而教師融合樂器進行教學就會提升學生的積極性，增強學生的唱歌技能，可以結合教學的內容，教師適時的使用如手鈴、沙錘、木魚、吉他、口琴等樂器，樂器的伴奏可以幫助學生找到歌曲的旋律和節奏，在樂器的幫助下可以更快的開展音樂課程，豐富教學形式。樂器進行課堂教學使課堂更加的直觀越生動，學生的學習興趣會更高，課堂的教學質量會逐漸提升，學生在樂器的探索中、演奏中以及學習不斷提升樂感，找到音樂的節拍，增強自己的音樂素養，提升律動感，課堂變得更加愉快，學生對于節奏的掌握也會越來越精準。

例如，在講解《學吹豎笛》這一節的時候，筆者就開展了樂器融合的教學。教師在講解這一課的時候就應該為學生配備豎笛，指導學生認真學習。筆者首先引導學生了解豎笛的構造，進行示范演奏，指導學生掌握正確的演奏姿勢及基本呼吸方法，學習sol、ia、si、do四個音的奏法，筆者以《練習曲》、《頌祖國》兩首曲目作為作業的練習。構建樂器化課堂提升了學生的音樂素養，增強學生樂感，?使課堂變得有聲有色。

三、活動實踐教學，豐富音樂形式，提升音樂素養

實踐化的教學更能激發學生的音樂興趣，教師要以以豐富多彩的教學活動活躍課堂氛圍，滲透給學生音樂學習的理念，可以圍繞課堂的歌曲的含義或背景，組織一些有助于學生更好理解歌曲的活動，比如開展微型音樂劇的表演活動，班級歌唱大賽活動、音樂作品的賞析活動等等，這些活動有利于指導學生進一步體會歌曲的情感內涵，提高學生音樂素養自身修養。?小學音樂教師還可以結合學生的年齡為學生開展一些游戲教學，在游戲中學習，這是非常好的教學形式，也還很好的學習模式。課堂設置模式一定要符合學生的年齡段，小學生年齡尚小，過于難的音樂理論一定是不適宜學生學習的，而輕松愉快的活動化音樂課堂就可以提升學生的參與度，加強學生與學生之間，學生與教師之間的互動性，提高課堂的和諧感與快樂程度。活動實踐教學豐富了音樂形式，可以提升學生的音樂素養。

例如，在講解《阿西里西》這一課時，筆者就開展了表演化多樣音樂教學。教師開展音樂課堂的實踐活動，組織學生進行班級排演，第一遍認真賞析歌曲，第二遍邊聽邊進行身體動作，左右擺動并跟隨旋律轉圈，緊跟節奏，掌握律動。老師可以安排學生以小組形式進行歌曲表演，邊舞邊唱，手跟隨旋律打節拍。活動實踐教學豐富了學生學習音樂的形式，依據參與性原則、愉悅性原則、情感性原則等原則構建了高效音樂課程，提升了學生的音樂素養。

綜上所述，小學音樂教師要提升教學能力，通過多樣的教學方式，激發學生的興趣和熱情，增強學生與教師的互動性，讓學生在聆聽音樂的時候感受自己的藏在內心深處的感情，從而將這種感情變得越來越濃，給自己以信心和力量，體會世間冷暖。

參考文獻：

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