小學數(shù)學學習方法培養(yǎng)點滴

成靜

摘要：我認為在小學數(shù)學教學過程中，教師除了要讓學生掌握學習內(nèi)容和知識，還要檢查、分析學生的學習過程，并要培養(yǎng)學生進行自我檢查、合作學習、互相幫助、自評互評，還要加強對學生學習方法的引導(dǎo)，讓學生掌握恰當?shù)膶W習方法，使學生真正成為學習的主人，終身受益，這也是教育的最終目的。

關(guān)鍵詞：學習方法? 小學數(shù)學? 培養(yǎng)

小學數(shù)學使一門抽象性和邏輯性都很強的學科，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，大部分老師一直只注重對孩子邏輯思維能力的培養(yǎng)，而忽視了對他們學習方法、學習興趣等非智力因素的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因而教出了很多只會考試而不會合作、不會學習的“機器人”。鑒于此，筆者認為教給學生學習方法，讓學生學會學習是優(yōu)化課堂教學的關(guān)鍵，在教學實踐中，我嘗試從一下幾個方面進行了初步探索。

一、培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師，方法是最有效的手段。興趣為你開啟知識的大門，方法助你事半功倍。小學生如果對數(shù)學有濃厚的學習興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的特殊情感，學習起來就會充滿興趣，真能達到“樂學之下無負擔”。因此，在教學活動中，通過教師藝術(shù)化的課堂教學，創(chuàng)設(shè)情景將強化學生的各種能力，可以有效地培養(yǎng)學生主動學習的興趣。例如在教《8的認識》時，在主題圖講完后，我請8個同學上臺，問;“蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊”然后引導(dǎo)學生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式;以猜為動力，引導(dǎo)學生探索數(shù)學的奧秘。也可以給學生講數(shù)學家的故事，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

二、指導(dǎo)學生閱讀數(shù)學課本，啟迪學法

數(shù)學課本是學生獲得系統(tǒng)數(shù)學知識的主要來源。指導(dǎo)學生閱讀數(shù)學課本，首先應(yīng)該教給學生閱讀的方法。在教學時間中，我首先指導(dǎo)學生預(yù)習，要學生養(yǎng)成邊讀、邊劃、邊思考，手腦并用的好習慣。其次，要準確理解概念中的子、詞、句，能正確進行文字語言，圖形語言和符號語言的互譯。注意聯(lián)系實際找出正反例子惑實物。再次，要弄明白概念的內(nèi)涵和外延，就是說既要能區(qū)分相近的概念，又能指導(dǎo)七使用范圍。如教學“十進制計數(shù)法”一節(jié)。教材通過對計數(shù)單位、相鄰計數(shù)單位的進率，計數(shù)的符號----阿拉伯數(shù)字，數(shù)位和位置原則，數(shù)位順序及輸?shù)姆旨壍戎R的闡述，明確了“十進制計數(shù)法”的內(nèi)容，交代了“十進制計數(shù)法”必須遵守的規(guī)則。教學中，首先要求學生通讀這些文字，使之對材料所表達的內(nèi)容有一個初步感知。接著討論這部分內(nèi)容是分幾層來表達的，引導(dǎo)學生按計數(shù)單位和進率、數(shù)位和數(shù)位順序、數(shù)的分級的順序?qū)⒔滩姆謱永斫狻＿@樣，通過閱讀并伴隨一系列分析、概括等思維活動，學生對“十進制計數(shù)法”便有了較為全面、準確的理解。

三、培養(yǎng)學生勤于思考

數(shù)學的學習是一種思維能力的鍛煉，學生想要學好數(shù)學需要提高自身的思維能力。在小學數(shù)學的教學中，教師應(yīng)注重對學生思維活動的培養(yǎng)，有意識地引導(dǎo)學生思考，使學生養(yǎng)成勤于思考的習慣，培養(yǎng)學生的思維能力。首先，教師在教學中要注重對學生思考欲望的激發(fā)，根據(jù)學生的實際情況，循序漸進地提出啟發(fā)學生思考的問題，使學生保持思維的活躍，逐漸培養(yǎng)學生思考問題的方式。其次，教師還要為學生提供適量的思考依據(jù)，使學生結(jié)合內(nèi)容，從問題出發(fā)，從提供的依據(jù)中找到問題的切入點培養(yǎng)學生解決問題的思考能力。最后，教師應(yīng)留給學生適度的思考時間，先讓學生自己思考，然后教師進行提示、指導(dǎo)，發(fā)揮學生的個人見解，使學生積極發(fā)言，表達自己的看法，從多個角度、渠道去解決問題。

四、培養(yǎng)學生合作互助學習

現(xiàn)在社會是個飛速發(fā)展的時代，可以說幾乎沒有哪一件事情是靠一個人的努力就能完成的。很多事情是由幾個幾十個或上百上千人才能完成，甚至有的事情需要一代或幾代人的努力才能完成。這就要從小養(yǎng)成合作的習慣，學會合作學習。合作可以幾個同學一起學也可以兩個同學結(jié)成對子學習。這樣學生就可以面對面，互相幫助，便于取長補短，共同提高，共同進步。優(yōu)生、后進生合作相互幫扶是教師在個別輔導(dǎo)中常用的一種有效地補差措施，這是因為兒童之間平等、親密的伙伴關(guān)系，可以更加有效地提高補差效果，同時也可以促進優(yōu)生知識的鞏固和能力提高。教師可以針對學生的學習情況，做適當調(diào)控，確定互助伙伴，建立合作互助學習小組。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習互助幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。確定學困生名單，對學困生實行一對一、二對一等形式進行幫扶。

當然，這種學習小組不僅僅是優(yōu)等生對學困生，以優(yōu)秀生的良好學習習慣為示范，幫助學困生優(yōu)化學習方法，而優(yōu)秀學生則在幫助的過程中也得到責任心的培養(yǎng)和鍛煉。還可以是優(yōu)秀生與優(yōu)秀生合作，兩者交流學習方法，共同討論問題，爭取更大進步;也有中等生與中等生合作互助，共同克服困難，向優(yōu)秀行列邁進;還有優(yōu)秀生與中等生合作互助，使中等生提高其學習品質(zhì)，從而取得更快的進步;還有性格內(nèi)向和性格外向、書寫認真和書寫馬虎的合作互助，等等。在確定合作對象后，教師根據(jù)學生的各方面條件給他們適當定座，便于幫扶，便于攜帶，使其在幫扶互助小組學習的過程中體驗快樂，激發(fā)其向上的積極性，讓每一位學生都樂于參加這樣的活動小組，都在學習活動中展示自己的特長、發(fā)揮自己的作用，享受成長的快樂和成功的欣慰。

總之，小學階段的數(shù)學學習更多的是打基礎(chǔ)的階段，在小學數(shù)學學習中養(yǎng)成好的小學習慣，掌握有效的學習方法，對數(shù)學學習充滿興趣并且能積極主動地解決問題，就是小學數(shù)學學習方法的正確體現(xiàn)。只有做好小學階段學習方法的優(yōu)化，才能奠定后期數(shù)學學習的基礎(chǔ)，對于小學生數(shù)學學習及自身成長來說意義重大。因此我們要積極探索好的學習方法，讓數(shù)學學習更高效，更富趣味性，實實在在地促進小學生的成長發(fā)展。