淺析新課程中美術欣賞教學

胡貽斌

摘要：新課程標準明確指出了小學美術教學是培養學生人文精神和審美能力，培養視覺意識和視覺文化。而美術欣賞是陶冶學生情操，培養學生審美能力，體現人文精神的最好手段，是學生情感、態度、價值觀養成的重要途徑，是激發學生學習美術興趣及創造力培養的最好方式。以下是我在新課程美術欣賞教學嘗試的一點體會。

關鍵詞：美術教學??培養??審美

一、利用教材作品，讓學生審美欣賞心理得到充分發展

審美心理是以感知為基礎，以感受為樞紐，以感悟為旨的一種較為完善的審美心理結構，也就是通過形象的感知、情感熏陶、意境表像來得到精神上的升華，超越自身和藝術作品的本身，達到一個全新的愉快的精神境界，例如新課程美術第三冊第八課《菩提樹》的欣賞教學，當學生剛接觸到這幅畫時就被作品的造型、豐富的色彩吸引，他們會毫不猶豫的回答這畫的是一棵樹。我讓學生繼續欣賞，并讓他們大膽聯想。通過再一次的欣賞作品，學生就產生了不同的見解，有的說像梅花鹿，有的說像一塊塊的磚……我在學生進一步感知后，問他們：“你們喜歡這幅畫嗎？為什么？”學生的回答是各異的。可有一個學生回答到：“我喜歡，因為我覺得這棵樹好像在動。”聽到這個回答后我向學生介紹了這幅畫的風格、特點。通過欣賞學生感受到了生命的意義。

二、自主選擇欣賞內容，啟發學生思維，激發學生學習興趣

1、創作之前的欣賞

在創作畫之前安排欣賞，有利于激發學生的學習興趣，獲得更好的教學效果，而教師選定的欣賞內容要有針對性，結合學生的年齡特征，迎合他們的興趣品味。我在啟發一年級學生繪畫卡通明星這一課時，安排了一次高年級同學的卡通明星總動員的畫展。當學生欣賞到高年級學生繪畫作品，倍感親切，非常有興趣，全面調動了他們的積極性。我再簡要的講解卡通畫的特點，教學新課，學生通過自己的親身體驗，立刻畫出了自己喜歡的卡通明星。學生在欣賞中產生興趣之后，可以將作品的精華運用到自己的創作中。

2、注重實物欣賞教學

選擇有特色、學生可以接受的實物內容，指導欣賞，能有效的提高學生創作激情。美術是視覺藝術和形象思維過程，而在美術學習中學生常常會遇到非常陌生的繪畫對象。這樣學生就失去了創作的興趣。針對這一問題，教師可以把學生帶出校外，聯系實物欣賞。如四年級《適合紋樣》的學習中，適合紋樣的圖案、花紋在學生的日常生活中很少出現，枯燥的在課堂上給他們講授新課，介紹適合紋樣的特點，如何進行繪畫，學生會毫無興趣。我在教學時，安排學生走進東風印染廠，欣賞布料上的各種各樣的適合紋樣，學生興趣大增，目不暇接。我抓住他們的注意力，指導學生花紋分為四類：幾何紋樣、植物紋、動物紋、人物紋。學生極有興趣的互相討論，觀察每一種紋樣的特點回來之后，學生們設計的作品構思巧妙令人叫絕。設計實物欣賞教學，讓學生在現實中體會到美的存在，激發了他們的興趣，激活了創作熱情。

三、在欣賞課教學中，培養學生創造力

小學美術教學自始自終是對學生進行美的熏陶，是學生發現美、感受美、體驗美、培養形象思維和創造能力的過程。而美術欣賞課教學是實現這一目標重要環節之一是開拓學生視野，啟發創造思維的源泉。

新課程美術教材在欣賞課中選用了大量的美術精品。這些作品內容豐富，風格各異，如《美好童年》的純真、《革命歷程》的壯麗、《中國山水畫》的秀麗、《農家畫》的幽雅、《年年有魚》的詼諧。通過欣賞這些作品，不僅僅是豐富學生的知識，而是讓學生了解、接觸藝術大師，學習感受大師的創造的思維、方法。感受美、創造美是一種情感，一種思想境界，不是理性的實踐，是心理的需要，學生去欣賞名畫，會發現成年人發現不了的地方。在欣賞課教學中，老師應該向學生介紹更多的有關知識，如作品的歷史背景、它的價值定位、作家的生平和作家所想表達的對美的感悟，引導學生用智慧的雙眸去看大師，用純真的心去感受美，從而體會到畫家的高雅情趣，提高自己的審美能力。一幅畫，沒有創新也就沒有了生命。特別是低年級的學生，從小就讓他們欣賞大師的作品，感悟大師的情感，開拓他們視野，開放他們的思維，培養了學生的創造力，為童真的內心注入更新的火焰。

四、注意欣賞與德育有機結合

新課程美術教學是一種以人為本的人文教學，注重學生人格的完善，健康的氣質和性格的發展，把欣賞活動與德育教學有機結合，從而實現美術教育的這一目的。在欣賞創作畫中的作品時，應從作品的藝術手法入手，通過學生的觀察從而展現作者的思想感情，這樣他們才能發掘出作品的內涵，感受到生活中的美、熱愛生活，樹立起正確的人生觀。在專題欣賞中，更不能脫離作品的形式、體裁、藝術手法、審美特征，一味的去強調政治意義。如〈艱苦歲月〉之一課，欣賞時從雕塑的藝術特點及美術語言入手，聯系作品的題材與內容，啟發學生注意內容與形式的互相統一。作者選取了長征途中兩個小經軍，在行軍休息時炊橫笛的情景，發揮雕塑畫人物的長處，塑造了生動可視的形象。欣賞中間，非常自然聯系到小紅軍的表情、神態，從而顯示出革命樂觀主義精神和堅定的革命信念。生動地進行了革命傳統教育。美術作品是時代生活的寫照，不論何種方式，甚至是抽象作品，都不同深度地反映了作者內心了解的社會生活及生活的態度。所以，在新課程美術教學中，注重通過欣賞作品本身去打動學生的心靈，以人為本巧妙地進行德育教育。

在美術欣賞教學實踐中，既要注重美術素養的培養，又要注重學生審美價值觀的養成，才能充分體現“以人為本”的美術教學價值觀的實現。