高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)手段的有效運(yùn)用

何休淑

摘 ?要：現(xiàn)代化進(jìn)程的腳步不斷加快，科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為影響一個(gè)國(guó)家和地區(qū)綜合實(shí)力的核心要素和關(guān)鍵因素，信息技術(shù)輔助教學(xué)也已經(jīng)成為一種教育趨勢(shì)。它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的最佳化，有著極大的作用。文章基于此點(diǎn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息激素手段的有效運(yùn)用進(jìn)行了探究和分析。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù)手段;有效運(yùn)用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提到：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要積極運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，有機(jī)結(jié)合學(xué)科課程和信息技術(shù)，逐漸改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)內(nèi)容和方式，將信息技術(shù)的作用充分體現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造寬松、愉悅的教育環(huán)境。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用信息技術(shù)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能夠積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中國(guó)古代著名的教育家孔子曾論述：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。由此觀之，只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓他們積極投身于學(xué)習(xí)之中。高中數(shù)學(xué)具有一定的難度，因?yàn)樗哂休^強(qiáng)的理論性、系統(tǒng)性以及抽象性的特征，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備并不完善，所以他們并不能深層次地理解所學(xué)的知識(shí)。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師總是一味地給學(xué)生灌輸相應(yīng)的知識(shí)，然后進(jìn)行大量地練題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生總是處于機(jī)械地記憶定理、概念，反復(fù)地做題練題之中，這樣的學(xué)習(xí)模式是十分枯燥乏味的，很難激起學(xué)生的興趣和愛(ài)好。然而信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠充分地將多媒體集視頻、圖像、問(wèn)題于一體的特征給展現(xiàn)出來(lái)，用圖文并茂的方式將一些晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)淺顯化、生動(dòng)化，簡(jiǎn)單化，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，也能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

以人教版高中課本教材為例，教師在講解《空間幾何體的三視圖和直觀圖》的時(shí)候，就可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。很多學(xué)生對(duì)于三維立體圖形的想象力并不夠，所以可以充分地結(jié)合多媒體，將一些幾何體以動(dòng)態(tài)圖或者視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，并且在直觀圖的觀察點(diǎn)上，還可以結(jié)合技術(shù)手段標(biāo)注不一樣的顏色，使得這些看起來(lái)孤立、靜止的事物變得更加形象，以此引起學(xué)生的注意觀察，進(jìn)而達(dá)到吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的目的。

二、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)有很多重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么怎樣在有限的課堂時(shí)間里，巧妙地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是所有教師亟待解決的教學(xué)問(wèn)題。將信息技術(shù)合理地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，則可以很好地解決這一難題。信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容變得更加的具體，直觀，明了，以此降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解的難度，并且還能提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

以人教版的高中數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在講解《函數(shù)y=sin（ωx+ψ）的圖像》時(shí)，在引入正弦函數(shù)的表達(dá)式y(tǒng)=sin（ωx+ψ）后，就要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探索該函數(shù)的圖像以及性質(zhì)。由于正弦函數(shù)的圖像會(huì)受到表達(dá)式相關(guān)系數(shù)的變化而發(fā)生相應(yīng)的改變，教學(xué)難度會(huì)大大的提升。如果教師只是靠口頭講述就不能清晰明了地呈現(xiàn)這一部分的內(nèi)容，學(xué)生即使明白了也是一知半解，并不能深入地掌握知識(shí)，這樣一來(lái)，便不能有效地構(gòu)建正弦函數(shù)的知識(shí)框架。如果在這種時(shí)候，教師能夠熟練地掌握多媒體技術(shù)，制作優(yōu)秀的課件，便可以在教學(xué)過(guò)程中，循序漸進(jìn)地向?qū)W生展示y=sinx到y(tǒng)=4sinx、y=sinx到y(tǒng)=sin3x的圖像變化，進(jìn)而深入探究y=sinx到y(tǒng)=Asinx、y=sinx到y(tǒng)=sinωx的平移和伸縮的過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相應(yīng)圖片的變化，進(jìn)而正確地掌握到正弦函數(shù)圖像的變化規(guī)律，以此突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、利用信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不可避免地會(huì)采用作圖、板書(shū)等常規(guī)的教學(xué)手段，這在一定程度上，浪費(fèi)了一些課堂時(shí)間，并且也不利于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度的開(kāi)展。將信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面可以節(jié)約課堂作圖的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，另一方面，教師也可以利用信息技術(shù)，展現(xiàn)一些豐富的教學(xué)內(nèi)容，還可以對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念、公式進(jìn)行相應(yīng)的延伸，進(jìn)而豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

以人教版高中數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在講解《正余弦函數(shù)的圖像》的時(shí)候，會(huì)涉及很多畫(huà)圖的步驟，因此，教師可以以運(yùn)用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容融入于其中，這樣便可以節(jié)約課堂時(shí)間。并且教師還可以通過(guò)多媒體，向?qū)W生對(duì)相關(guān)的圖片，展開(kāi)分析、運(yùn)算推理和歸納，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松活躍的學(xué)習(xí)氣氛，使得教學(xué)的進(jìn)度恰當(dāng)適中，不急不緩，使得教學(xué)效率得到顯著提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有著極大的促進(jìn)作用。在核心素養(yǎng)的教育背景下，教師應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)的輔助教學(xué)，立足于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，打造數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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