初中音樂教學中以樂育人的實施策略分析

劉婷婷

摘? 要：音樂作品融娛樂性、審美性、教化性為一體，對學生的心靈能夠起到啟迪和凈化的作用。因此，音樂教學具有很強的教育性。初中生正值青春期，審美觀、價值觀等都在逐步形成。在這一時期利用音樂來引導學生，幫助學生形成正確科學的價值觀念，能夠起到很好的以樂育人效果。因此，初中音樂教師在教學中，要充分利用音樂教學資源，以樂育人，促使學生的心靈得到熏陶和凈化。

關鍵詞：初中音樂;以樂育人;實施;策略

競爭激烈的21世紀需要的不再是考試型人才和單一型人才，而迫切地需要復合型人才。這就決定了基礎教育教學中要以培養學生的綜合能力為主導，積極改進和優化教學策略。音樂素養作為學生綜合素養中很重要的一方面，初中音樂教學承擔著以樂育人的重任。音樂課程有著很強的教育作用，音樂作品優美的旋律，動人的曲調能夠給學生的心靈帶來強烈的愉悅感，而歌詞中蘊含著的美好思想和情感也能滌蕩學生的心靈，陶冶學生的情操。因此，初中音樂教師在教學中，應充分挖掘音樂課程的教育資源，以樂育人，促使學生的身心獲得健康發展，綜合素養獲得顯著提高。

一、嚴于律己做好學生的引路人

正所謂：“親其師而信其道”。教師是學生學習道路上的引路人，教師的言行舉止能夠對學生產生重大的影響作用，尤其是正值青春期的初中生，他們心理發育尚不成熟，很容易受到教師的影響。因此，初中音樂教師在教學中，就要做好表率作用，一方面嚴格要求和規范自己的言行舉止，用良好的德行來感染學生;另一方面，教師在課堂上要盡力為學生營造寬松、自由的學習氛圍，讓學生感受到愛與尊重，從師德和教學兩方面讓學生充分感受到音樂的美感，從而接受到良好的音樂熏陶。

例如，在教學中，我十分注重自己的儀容儀表，時刻嚴格要求自己，用大方得體的儀表、穩重端莊的舉止、和藹可親的態度贏得了學生的喜愛，用無形的教育力量去感召學生、影響學生，起到了良好的以身作則、為人師表的表率作用。在課堂教學中，我用欣賞的方式看待學生的優點，用微笑的表情、鼓勵的語言去引導學生大膽發表觀點，給學生營造了寬松、自由的學習氛圍，讓學生的心理上感受到了輕松愉悅，從而促使學生放開懷抱去擁抱音樂，感受到了音樂的無限魅力。

二、采用激勵評價引導學生全體參與

由于每個學生的興趣愛好各不相同，導致許多學生在興趣的推動下對音樂課堂有著濃厚的學習興趣，而有的學生因為不喜歡音樂對音樂興致缺缺。然而，要想讓音樂教學的育人作用得到充分發揮，就必須引導全體學生都積極參與到音樂教學中。對此，初中音樂教師在教學中，應積極地運用激勵評價措施，對音樂學習興趣不夠濃厚的學生給予不斷的鼓勵，引導學生積極參與到音樂學習中來，并不斷發展他們的音樂感受，豐富他們的內心情感和想象能力，從而促使學生的音樂能力獲得提高。

例如，在學習《彝族舞曲》這部分內容時，我就采用激勵評價的策略來引導全體學生積極參與到音樂學習當中。在課前五分鐘的時間內，我組織全班學生開展了“彝族民俗知多少”的知識競賽活動，這樣的教學活動將那些知識豐富但卻對音樂學習興致缺缺的學生的注意力也集中到了課堂上。在競賽活動結束后，我對學生在課堂上的積極表現給予了表揚，尤為是對這部分學生的點評，我充分肯定并表揚了他們在活動中的良好表現，并鼓勵他們積極參與到下面的教學環節中來。之后，我引導學生聽《彝族舞曲》的音樂，初步感受音樂的內容和情感，再用提問的形式來引導學生深層次感受音樂的內涵。這樣一來，全體學生都積極主動地參與到了教學活動中。

三、利用多媒體教學豐富音樂課堂

在傳統的初中音樂教學中，大多數音樂教師更為注重樂理知識的傳授，曲譜教唱成為了初中音樂課堂的主旋律，使得音樂教學只有知識性而失去了趣味性，教學內容略顯枯燥，課堂氣氛十分沉悶。音樂作品中值得我們學習的內容十分廣泛，不應僅僅局限于音樂元素和音樂知識的學習，而應該充分挖掘音樂作品中的故事性和思想性，使得音樂作品的育人作用得到充分發揮。在具體的教學實踐中，初中音樂教師可以借助形象生動的多媒體教學，運用圖片、視頻等資料來豐富課堂教學內容，趣化音樂教學形式，從而不斷提升學生對音樂知識的學習興趣。

例如，在學習《歌唱祖國》這一單元的教學內容時，我就利用多媒體來豐富音樂課堂。所有中學生都會唱《中華人民共和國國歌》和《歌唱祖國》，因此，許多學生在學習這部分內容時往往不夠積極。于是，在教學中，我就利用多媒體教學，借助圖片、視頻等形式來充分挖掘音樂背后的故事，并用短視頻的形式為學生展現了祖國自解放以來發生的日新月異的變化，促使學生的內心深處產生了強烈的民族自豪感。在此基礎上，我再讓學生聽《中華人民共和國國歌》和《歌唱祖國》，學生的情感和歌詞的情感產生了強烈的共鳴，從而對課堂內容的學習興趣也變得越來越濃厚了。

四、利用流行音樂激發學生的正能量

入選音樂教材的音樂作品大多是一些經典的中外音樂，然而，這些音樂作品在追求時髦的初中生看來已經“過時”了，他們對這些作品的學習興趣并不大。當前，現代流行音樂正在逐漸占據學生的業余生活，成為學生心目中的“主流音樂”，深受廣大初中生的喜歡。對此，初中音樂教師在教學中，就要適當地引入一些具有正能量的流行音樂作品，以此來補充和豐富音樂教學內容，激勵學生的斗志，激蕩學生的心靈，讓學生的內心時刻充滿著正能量。

例如，在學習《船工號子》這部分內容時，我就在教學中引入了流行音樂元素，以激發學生內心的正能量。在學習完這節課的內容后，許多學生會感覺到疲憊，這時，我就給學生播放與本節課內容有關的流行歌曲《水手》和《眾人劃槳開大船》，從鏗鏘有力的歌聲和充滿正能量的歌詞中，學生的心靈也被深深地擊中，讓學生也被感染，從而產生了滿滿的正能量。

總而言之，在以培養學生綜合素養為主導的素質教育大環境下，音樂素養作為其中很重要的一方面，初中音樂教師要扛起學生綜合發展的大旗，充分利用音樂教學資源的激勵、引導和教化作用，深入挖掘音樂作品中音樂美、思想美和情感美等來達到以樂育人的目的，讓學生的心靈受到啟迪和凈化，讓學生的綜合素養得到培養和提高，從而促使初中音樂的教學質量得以真正提高。

參考文獻

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