探究小學數學課堂教學優化策略

張濤

摘? 要：提高小學數學課堂的教學效率一直是教師教學過程中的關鍵問題，小學階段的學生受到認知的影響，導致他們在學習數學這一類比較抽象的內容時難度較高，同時教師采用的教學方式不當也會限制學生的數學能力發展。為了能夠有效提高學生的數學學習效率，教師必須調整自身的教學方式，以此完成課堂教學的優化，從而促使學生理解知識。本文根據生活素材、教學環境、習題設計三個方面分析如何完成小學數學課堂的教學優化。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;優化策略

小學階段的數學知識雖然相對來說比較簡單，但是對于正處在形象思維轉化為抽象思維的學生而言還是具有一定的難度，教師在教學中所要做的便是將抽象的數學知識形象化，同時還要幫助學生完成對于抽象思維的構建。教師需要改進自身的教學手段，在課堂教學中采用更加多樣化的教學方式，簡化課堂教學的過程，引導學生參與到課堂教學中來，進而完成對學生的抽象思維培養。

一、通過生活素材引導學生進行課堂學習

小學階段的數學知識很多都是來源于生活，并且在學生日常的細節中都能夠找到數學知識的存在。教師可以利用這些生活素材引導學生主動對知識進行探究，讓學生能夠形成知識學習的內在動力。教師在這個過程中要對學生實行正確的引導，讓學生能夠將自己習得的知識運用到實際的過程中，讓教學過程變得更加豐富有趣，養成學生對問題的獨立探究能力【1】。

例如：教師在課堂之下同樣可以為學生布置一些比較貼近于生活的問題：教師引導學生統計自己家庭中的日常開銷，特別是在父母購物之后店員所給的發票全部收集起來，并將其中的數據進行一定的整理匯總。這些都是可以作為學生在日常生活中進行數學知識學習的素材，以此為基礎教師就可以為學生進行與統計相關的一系列知識的學習，讓學生能夠了解生活中存在的一些比較常用的單位，以及單價、數量和總價之間的關系，拜托刻板中固定教學內容的限制。教師還可以引導學生針對自己家庭中的住房面積進行一定的統計，然后運用自己學過的知識計算出班級中同學的平均住房面積，這樣的方式也能夠讓學生對于這一部分的數學知識進行復習與把握，同時通過數學知識的學習讓學生能夠了解社會生活。

二、為學生進行動態的教學環境創設

教師的教學內容設計要求能夠因地制宜，根據教學內容以及學生的實際認知情況完成對教學內容的創新性規劃。教師在教學過程中可以通過多媒體或者教具的方式為學生進行針對性的教學情景創設【2】。教師還需要根據不同的教學內容，采用不同的教學方式為學生進行問題的設置，引導學生對數學知識的主動探究，提高學生的數學探究能力。

例如：教師在講解“圓的周長”這一節課時，教師首先可以通過多媒體的方式為學生展現一棵大樹，然后教師向學生提問：如何在不毀壞這棵大樹的情況下完成對樹木直徑與半徑的統計，教師引導學生進行自由地討論。在討論的過程中有的學生就會說“可以同杠桿的方式進行測量”，還有的學生會說“可以同平行的原理進行測量”，還有的學生說“可以用針穿刺的方式進行測量”，對于學生不同的想法教師要給予鼓勵，然后在為他們描述這些方式在使用過程中的可行性，然后再向學生們表示只要完成了本節課的學習，就可以找到一種極輕松又有效的測量樹的直徑與半徑的方式，有效地激發了學生對于學習的熱情，讓后續的直徑和半徑的教學開展得更加的順利。

三、為學生設計具有拓展思維效果的問題

習題是教師觀察學生學習情況的一個重要手段。習題的設計除了要幫助學生進行數學知識的復習外同時還要能夠為學生進行數學知識的規劃，引導學生構建起完善的教學框架。習題能夠幫助學生將教材中抽象化的教學知識拿到具體的問題中進行解決，完成對學生抽象思維的培養，同時也能夠引導學生強化對實際生活問題地解決。

例如：教師在引導學生學習“利息”這一節課時，首先教師可以將班級中的學生以小組為單位進行劃分，然后每一個小組就是一個理財公司，每個理財公司都具備著屬于自己的運用模式，引導小組內部進行一些基本日常問題的處理。現在假如劉老師手中有30萬的啟動資金，他想要在三年之后買一個房子，在此之前劉老師想要將自己手中的本金進行升值。根據每個公司的存款方案，每個小組計算三年之后劉老師可以在本公司獲得多少的利息，最后進行全班的統計，得出劉老師最適合在哪個公司投資，最多可以獲利多少？每個小組都積極地運用自己組內的存款方案進行運算，強化學生對于利息的概念以及在實際過程中的具體應用。

總而言之，小學數學的教學對培養學生的能力有著重要的作用。作為教師，必須根據學生的實際情況優化自身的教學手段，讓學生能夠將自己所學的知識應用到實際問題地解決過程中，促進學生在學習過程中的積極性，幫助學生完成對數學知識的構建。只有這樣，才能發揮數學課堂的積極作用，為學生的發展提供幫助。

參考文獻

[1]? 羅加旭，王瓊. 小學數學課堂教學優化的幾個策略[J]. 德陽教育學院學報，2005，19（2）：44-44.

[2]? 左永華. 淺談小學數學課堂教學的優化策略[J]. 軟件：教育現代化（電子版），2015，000（007）：P.340-340.