提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

王珂

摘 要：在小學(xué)義務(wù)教育中，語、數(shù)、英作為主科受到了大家的關(guān)注和重視，副科則被很多人認(rèn)為并不重要，但隨著社會的發(fā)展，大家對于副科的認(rèn)識也隨之改觀，小學(xué)科學(xué)作為重要的副科之一，也極大地表現(xiàn)出了他的特性和優(yōu)勢。其知識涵蓋面較為廣闊，涉及了自然、生活、宇宙等等的內(nèi)容概括，不僅是為之后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)所要打下的常理基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生各方面平衡發(fā)展的根本原點(diǎn)，更是發(fā)掘?qū)W生特長和興趣的重中之重。因此，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)就要格外重視，并利用不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)方法;多媒體;實(shí)驗(yàn)實(shí)踐;合作學(xué)習(xí)

為了讓學(xué)生提起對于科學(xué)這一門學(xué)科的重視和興趣，教師就必須采取多種模式的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理且能貼心生活的方案，培養(yǎng)學(xué)生的各方面平衡發(fā)展，同時挖掘?qū)W生的個性特長。我們可以運(yùn)用多媒體的技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，利用高科技的社會現(xiàn)象讓書本內(nèi)容變得更加豐富多彩，也可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生動手能力的同時也開拓學(xué)生的思維方式，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和挖掘探索科學(xué)的精神，當(dāng)然也可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們共同進(jìn)步，平衡發(fā)展，在趣味中調(diào)動學(xué)生的積極性。接下來筆者將從多媒體、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)三個方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、通過多媒體教學(xué)法學(xué)習(xí)

小學(xué)科學(xué)在現(xiàn)代社會逐漸顯露出的優(yōu)勢和特點(diǎn)中，慢慢得到了廣泛人民的大力支持，隨著新課改的實(shí)行，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)模式也變得更加豐富和具有選擇性，多媒體教學(xué)方法更是受到了廣大教師和學(xué)生的推崇，其不僅可以彌補(bǔ)教師在講解過程中的不足，還可以開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象能力，更可以借助方便的信息時代的優(yōu)勢，滿足學(xué)生探索的求知欲望，讓學(xué)生可以在想象中領(lǐng)略科學(xué)的震撼和精彩，從而讓學(xué)生的注意力更加集中的聽講，使得最大限度的豐富了書本內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《小小科學(xué)家》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人，同時為學(xué)生樹立起我們也能做科學(xué)的信心，以及培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)產(chǎn)生興趣的開始。對于這一課，我會在課前查尋影片資料，搜集科學(xué)家的動畫資訊，讓學(xué)生對于科學(xué)家有一個大海的認(rèn)識和了解，之后再正式上課的時候，我會這樣為我的學(xué)生講解：“同學(xué)們，你們知道的科學(xué)家都有哪些呢？科學(xué)又是什么呢？接下來讓我們通過圖片和短片一起來了解科學(xué)家們的生平，以及科學(xué)的奧秘吧！”接下來，我會在多媒體的輔助教學(xué)下，為學(xué)生展開講解，并利用一個動畫短片讓學(xué)生對于科學(xué)有進(jìn)一步的認(rèn)識，更加集中學(xué)生注意力的同時，讓學(xué)生在好奇心的幫助下對科學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)法學(xué)習(xí)

近幾年來，隨著新課改的政策實(shí)行，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成為一種嶄新并得到推崇的一種教學(xué)模式，其具有加深學(xué)生對于書本上理論知識記憶的作用，也在培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的同時，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐的過程中學(xué)會不斷的創(chuàng)新，在老師的帶領(lǐng)下挖掘科學(xué)知識，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生對于科學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生獲取知識的同時，得到智力、動手、思維多方面的共同發(fā)展。

例如，以學(xué)習(xí)《沙子與黏土》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生描述并區(qū)別沙子與黏土的特征，并且能夠認(rèn)識沙子與黏土滲水現(xiàn)象的不同并作出解釋。對于這一課，我將采取實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識沙子與黏土，我會讓大家在課前準(zhǔn)備好沙子與黏土，然后在正式上課的時候這樣為大家講解：“同學(xué)們，拿出我們準(zhǔn)備的材料，一起來觀察和學(xué)習(xí)沙子與黏土的區(qū)別吧！”然后我會帶領(lǐng)學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)，通過不斷實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的結(jié)果來分析得出結(jié)論，讓學(xué)生可以在自己動手的情況下，了解并掌握所要學(xué)習(xí)的知識，通過實(shí)驗(yàn)和講解，認(rèn)識沙子與黏土以及沙子與黏土滲水現(xiàn)象的不同，從而加深學(xué)生的記憶。

三、通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)法學(xué)習(xí)

對于小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用，常見的一種現(xiàn)代教學(xué)模式便是合作學(xué)習(xí)，這是讓學(xué)生以團(tuán)體為單位的一種組織形式，讓教師在占領(lǐng)引導(dǎo)地位的同時，體現(xiàn)出學(xué)生們自主合作學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，在促進(jìn)學(xué)生們之間情感遞進(jìn)的同時，讓大家可以互相幫助、互相督促的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往等方面的能力，讓學(xué)生在共同進(jìn)步中提高學(xué)習(xí)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《玩泥巴》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生能意識到泥土是地球上一種重要的物質(zhì)，并知道天然的泥土中混雜著各種物體。對于這一課我將采取合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們在合作互助中了解泥土的秘密，我會這樣為大家講述：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們以前后為組，一起來學(xué)習(xí)泥巴都有什么吧”然后我會讓學(xué)生在以小組為單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識競賽，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對于團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識。

小學(xué)科學(xué)是一門人人都要了解和學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，它是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和不斷探索科學(xué)的基礎(chǔ)來源，隨著社會對于副科教育的大力重視，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方案也逐步完善和豐富，為了給學(xué)生營造出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生從小產(chǎn)生對于科學(xué)的濃厚興趣，從而讓科學(xué)的課堂變得有效有用，教師們可以根據(jù)不同學(xué)生的不同年齡和不同特長設(shè)定出合理的可以變更的教學(xué)方案從根本上多方面解決問題。

參考文獻(xiàn)

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