提高小學英語課堂教學效率的幾點策略

雷曉紅

摘 要：現階段時代發展節奏逐步加快，同時對于綜合性人才的需求也提出更高的要求。基于此，如何在小學英語課堂教學期間強化學生學習能力、提高教學效率，已成為當下的討論熱點。對于學生而言，在小學時期接受的英語教學質量高低、效率如何，會對個人素養、綜合能力、學習能力產生影響，因此做好教學效率提升方面的工作，對于學生的學習有極大的促進作用。

關鍵詞：提高小學英語課堂;教學效率;幾點策略

引言：

在具體開展小學英語教學期間，可以對學生英語知識學習效率、教學質量產生影響的因素很多，具體包含教師教學思維、方法、理念，學生自身學習習慣、接受能力等。對于此，就需要教師在教學期間對這些影響因素提起重視進行針對性的解決，并且具有以生為本的意識，進而可以提升自己的教學效率。基于此，以下正文中筆者針對有效提升小學英語課堂教學效率的策略進行分析和論述，以期可更好促進學生英語學習能力的提升。

一、激發學習的興趣，強化學習自信心

眾所周知，興趣是一切學習活動開展最好的指導老師。由此不難看出，唯有激發學生的學習興趣、培養出學習熱情，才可以使得學生積極投入到英語學習活動當中，這是當前教師要積極重視的主要問題和教學內容。介于此，教師可抓住學生活潑好動愛玩的個性特征，使得學生身處愉悅的學習氛圍當中，在正確學習新知識的同時還可以獲得教育。例如在學習what's your name期間，教師可以讓大家用已有的英語知識簡單介紹自己，并糾正學生的發音，由此一來，通過此種教學形式就可以使得學生充分調動自己的學習熱情，積極投入到學習活動當中，掌握相應的句型、單詞等;還可以深入了解自己的小伙伴，使得他們產生集體意識。在此期間，教師要鼓勵口語能力較差學生積極加入探討當中，幫助他們強化學習自信。

二、營造良好教學氛圍、拉近師生距離

作為一名小學英語教師，要想做到教學效率、質量的有效提升，應該具有和學生之間建立良好、平等師生共處關系的意識，這對于學生學習能力提升、教學的效率提高有積極的促進作用。在實際開展小學英語教學期間，教師一定要積極縮減自己和學生之間的距離，主動與他們進行良好的互動和溝通，在給學生做表率的同時可以引導學生產生尊師重道的意識，進而對英語教師產生喜愛之情并喜歡英語知識的學習。相反，如果學生不喜歡自己的英語教師，就會反感英語課的學習，在課堂之上體現出反抗心理，逆來順受并不會使得學生強化自己的學習能力。教師一定要在課堂教學期間具有為學生營造良好輕松學習氛圍的意識，使得學生可以在身心愉悅、民主自由的環境當中，更好展開英語知識的學習。例如在學習This is my family期間，教師可要求學生向其他同學介紹自己的家庭成員，其中也可以包含自己喜愛的寵物等，他們認為這樣才是完整的一家。當學生展示完自己后，教師也要向用英語介紹自己的家庭成員，這樣可以在拉近師生距離的同時使得學生產生“在課堂之上自己和教師之間是平等關系”的意識，就可在最大程度上促進教學效率的提升、個人學習能力的增強。

三、優化教材內容，實現新知拓展

隨著當前新課改的深入發展和素質教育的全面實行，英語教師在應用英語教材展開教學期間，一定要進行積極理性的思考和分析，通過創造性思維充分發揮出現有教材的應用價值;同時還要實現課外內容的拓展延伸，幫助學生豐富課外知識，繼而實現在英語課堂中做到有的放矢。眾所周知，英語教材自身是新課改理念文本方面的一種體現，也是優化過后進行應用的題材形式。首先，就需要英語教師具有深入研讀、感悟教材內容的意識，之后才可以優化英語課堂的教學目標，掌握教學的節奏。例如在學習I come from China期間，在學完書本的教材內容之后，教師可應用多媒體設備為學生播放國外的文化差異，展示不同種族之間皮膚、外貌、發色等方面的不同之處，同時包含西方思想文化的學習，進而實現課外學習內容的拓展，在激趣的同時可以實現教學效率的提升。

四、強化學生的邏輯思維

很多教師在實際教學期間由于擔心學生無法理解，就會大量用漢語展開教學，而沒有適當添加英語。對于這種情況，要想做到實際教學水平、教學效率的提升，就需要在課堂教學期間積極應用英語和學生之間進行對話展開教學，減少母語的應用，始終秉持此種教學原則，才可以在真正意義上實現學生英語思維應用習慣的培養。教師要具有營造濃厚英語學習氛圍的意識，使得學生在英語學習的過程中潛移默化的強化英語口語應用能力。此外，教師還需有意識、有目的地引導學生強化英語的應用習慣，強化學生之間通過英語進行溝通的熱情。例如在學習when is your birthday期間，由于是涉及到學生自己的生日時間等，就會使得學生產生學習的熱情，積極和其他小伙伴進行溝通交流。教師此時要求學生分組，在組內自己自行造句，然后教師在旁引導學生的學習，例如主謂賓、主語是否用的合理。最后，對于造句錯誤最少、表現最優秀的學生給予精神及物質方面的獎勵，如果其他小組的表現有所欠缺，也不要急于批評，要進行鼓勵，并且要求學生認真聽其他小組的造句，做到取長補短。在此期間還可強化學生團結協作的精神和意識，另一方面教師要具有循序漸進展開教學的意識，使得學生可以逐步深入對所學新知的理解。

五、結束語：

綜合上述所言不難看出，基于當前時代發展背景之下，隨著素質教育的全面推廣，小學英語教師在教學期間依舊存在些許問題需要解決。教師的教學目的之一是能夠全面提升課堂教學效率，同時強化學生的學習能力，促進綜合發展，掌握更多的英語語言技巧。要想做到這幾點，就需要教師在教學期間摒棄落后的教學思維、教學模式，從自身做起，創新自己的教學理念。基于此，以上正文中筆者在四方面為切入點，論述有效提升小學英語課堂教學效率的實現途徑，即為通過激發興趣，培養自信、營造教學氛圍、新知拓展、注意學生英語學習邏輯的強化等。

參考文獻

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