高等職業教育教學改革創新研究進展

張曉紅 耿思聰 高艷麗

摘?要：隨著我國社會與經濟的不斷發展，教育事業也發生著巨大的轉變，高等職業教育事業在當前的形勢及政策下，取得了巨大的發展和成就，為國家人才的培養貢獻出了巨大的力量。但是，在當前的發展過程中，高等職業教育在改革與發展方面仍然面臨著巨大的挑戰，在這些挑戰中創新教育作為重要的一個方面，對當前的教育教學改革創新提出了更高的要求。本文結合當前的實際情況，對高等職業教育教學的改革與創新思路進行了研究和分析，為當前高職教育提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：高等職業教育?教學改革創新?研究進展

為了培養出社會需要的具有創新精神的新時代專業技術人才，許多高等職業教育管理部門、職業院校及教育學者都對教育教學的改革與創新進行了深入的研究，并進行了積極的探索和實踐，在不斷發展的過程中積累了大量的理論知識與實踐經驗。改革開放以來，我國高職教育的發展不斷完善，在積極堅持黨、政府的領導下，不斷堅持以人為本、服務社會的教學理念，在逐步發展的過程中積累了寶貴的理論知識與實踐經驗。

一、當前形勢下我國高等職業教育改革創新發展現狀

1.經費投入較低

高等職業教育在實際的發展過程中，財政投入占比較小，與高等教育相比存在巨大的差距，并且，由于經濟發展的差異性影響，不同省份的高等職業院校財政撥款金額差異也非常大。在當前高等職業教育的經費分擔問題方面，基本上都是按照當地省、市、縣分擔責任制，這種舉辦、投入、管理集一身的高職院校辦學模式，市、縣資金壓力巨大，在經濟發展水平的制約下導致不同地區的高職院校經費收入存在較大的差距。在其他的資金投入方面，相關的激勵及管理措施、政策不夠全面，導致高等職業院校缺乏充分的資金保障。

2.缺乏辦學活力

在當前相關的機制體質束縛下，高等職業院校辦學的自主性和靈活性發揮不足，雖然高等職業教育相關的管理制度已經建立健全，但是還存在管理資源比較分散、管理效率及質量不足，導致經濟效益降低，無法有效地促進辦學吸引力和活力。另外，由于高等職業院校自主辦校的權力不足，導致高職教育辦學缺乏創新性，降低了辦學積極性與效率。還有，在高職院校的內部制度建立方面，部分院校缺乏完善合理的規章制度，導致校內相關管理機構的作用沒有得到充分的發揮，降低了自主辦學能力和創新力。

3.缺乏辦學創新性

首先，高職院校對自身的層次定位認識不足，大部分將主要的發展目標放在升級本科工作上，對自身定位缺乏合理性。其次，高職院校在教學專業的設置方面缺乏創新性和獨特性，存在盲目跟風現象，對“王牌”設置不足，也沒有結合實際的社會需求及就業情況，專業設計缺乏吸引力，招生困難的現象經常存在。其次，缺乏有效的實踐積累，受到升級本科細想的影響，很多高職院校在教學方法、課程設置孔教材內容等方面仍舊沿用傳統的模式，或者就是對其他高校的模式進行死板的套用，降低了專業型人才培養效率及質量。

4.沒有深化校企合作

在當前的高等職業院校的實際教學過程中，還存在人才培養與實際人才需要脫節的現象，在通常的校企合作過程中沒有形成科學全、深入合理、高質量的合作模式。導致這種現象產生的原因主要有這幾個方面，一是沒有建立健全相關的法律法規，來保障校企合作的順利開展;二是無法對校企合作專項資金進行充足的保障，導致學校經費緊張缺乏辦學資金，增加了校企合作的困難性;三是由于高職院校師資隊伍水平不足，教師的數量配置不足，教師缺乏較高的教學能力及專業素質水平，在校企合作的過程中無法培養出較高水平的人才，無法滿足企業的需要，降低了合作質量。

5.教師隊伍整體水平較低

在當前的高職院校教學過程中，由于教師數量不能及時的補充，導致教師數量較少，無法滿足當前教學中實際教學情況的需要。教師結構的不合理也對實際的教學水平及質量產生了重大的影響，教師隊伍在學歷、能力、職稱及年齡等方面出現了結構不合理的現象;還有部分教師的專業理論知識積累、實踐經驗缺乏、教學能力低下等都是對實際的教學質量產生著巨大的影響。另外，收到相關制度、規范的管理與控制，企業中一些較為優秀的人員無法進入高職院校教師體系中，加上外聘用工薪資福利待遇較低，導致無法從相關企業引入專業的、先進的師資力量。

6.信息化教學水平較低

首先，部分高職院校忽略了對信息教學基礎設施的完善和優化，沒有在這方面投入足夠的資金，在一定程度上降低了教學效果。其次，我國高職院校的信息化教育建設存在不平衡的現象，主要表現為經濟發展速度較快的東部及沿海地區信息化教育建設速度較快、水平較高，而經濟發展相比較慢的中西部地區高職院校的信息化教學建設水平較低。另外，在實際的教學過程中，教師沒有對相關的信息化教學手段進行掌握，缺乏一定的實踐操作經驗，對當前發達的信息技術設備操作不熟練，無法達到信息化教學的要求。

二、高等職業教育未來發展方向

1.不斷對籌資機制渠道進行豐富和完善

在未來的發展過程中，我國相關的政府機構要不斷對高職教育的資金投入力度進行加強，不斷對相關的籌資機制體制進行健全和完善，保障充足的資金基礎還要不斷加強對高職院校的發展中發揮有效的引導作用，將實踐中積累的優秀建設經驗運用其中，為高職院校的發展提供明確的方向。不斷對各級政府的高職教育投入責任進行合理的分配和劃分，對不合理的資金投入比例進行科學的調節，還要不斷對經濟發展相對落后的地區進行扶持，對具有發展潛能及優勢的高職院校進行大量的投資，對當地的經濟發展奠定良好的基礎。

2.改革體制機制激發辦學活力

要不斷對高職教育的相關管理機制體制進行統籌調整，保證政府的合理管控力度，對各級政府的管理職權進行明確，不斷加強政府機關的協調干預;還要合理地放寬高職院校自身的權力范圍，加強其招生、經費使用、人員配置、專業設置及經費使用的自主權，不斷促進高職院校自主辦學的活力與積極性。不斷引導高職院校對合理的辦學規章制度進行明確和完善，積極出臺科學的管理辦法，不斷對校企合作進行高度的明確和規范，有效促進高職教育水平的提升。

3.不斷提升高職院校的創新力度

高職院校在實際的發展及辦學過程中，要不斷對辦學方向和辦學目標進行明確，對有效的辦學手段及模式進行創新，不斷提升自身的獨特性，在當前激烈的競爭中脫穎而出，不斷對學科進行豐富和優化，結合社會企業的實際發展需要來培養人才。還要對專業設置的科學性和創新性進行保障，不斷將先進的科學技術與知識信息融入各自專業的教學過程中，不斷對學生專業核心素養進行培養，有效地促進人才綜合素質能力與專業技術水平的提升。

4.不斷加強深化校企合作

相關政府部門要不斷完善高職院校與企業合作的規章制度，不斷為促進校企合作水平提供保障，在明確合理的政策規范下，提升校企合作效率和質量。還要不斷對高職院校投入充足的資金，不斷創造出具有吸引力的合作機制，促進企業積極合作意識的樹立，要不斷對高職院校在校企合作中的科研力度、人才培養等進行監督和管理，不斷提升院校在合作中積極作用的發揮，保障企業實際需求。高等職業院校在實際的發展過程中還要不斷優化自身的模式及結構，要不斷對專業、課程、師資力量等進行優化，不斷對學生的理論知識、實踐經驗等能力進行提升和促進，不斷為企業培養出高質量的人才。

5.不斷加強師資水平建設及提升

在實際的發展過程中，高等職業院校要不斷對教師數量、師資結構、教學質量等進行有效的建設及提升，不斷為高質量的人才培養打好基礎。要不斷對教師編制及薪資結構等進行合理的調整，不斷對高水平的教師進行引進;還要不斷對高職院校的教師招聘制度進行改進和完善，提升院校自主招聘能力，將社會中、企業中一些專業能力水平較高的人才引入，不斷提升教師隊伍教學能力的提升;高職院校還要加強對兼職教師的聘請，在相關管理部門的允許下，不斷完善外聘教師的薪資及福利待遇，不斷將具有較高能力、經驗豐富的教師吸引進來;不斷對教師職稱評定制度等進行建立和完善，不斷提升教師專業能力水平的提升，通過專業的培訓、實習、集中輪訓、交流實踐等形式，對全體教師進行有效的培訓，不斷提升人才培養能力與質量。

6.不斷加強高職院校信息化建設水平

在實際的發展中，政府要加強對各個高職院校信息化建設的重視，通過合理資金的投入及配置，提升高職院校的信息化教學水平，不斷促進人才培養效率及質量。首先，要加強對中西部高職院校的信息化建設水平進行提升，通過合理的資金投入及基礎設施的完善，縮小中西部高職院校與東部沿海地區高職院校信息化教學水平的發展，不斷促進全國各地的發展的平衡性。其次，還要不斷對高職院校的信息化教學制度進行培訓和提升，不斷對教師信息技術運用能力進行強化，通過相關獎懲制度的設置，促進信息化教學水平的提升。再次，對信息化發展水平較高的院校及信息化教學的優勢進行積極的宣傳，積極對各個高職院校信息化教學手段的落實提供參考和促進，不斷提升整體的人才培養質量。

結語

綜合以上分析可知，面對當前高等職業教育中存在的不足，就需要不斷加大改革創新發展力度，不斷完善與創新發展機制，不斷改革教育教學手段，提升教學質量，不斷提升實踐教學力度，不斷為人才的培養創造實踐機會，通過當前社會發展的實際情況，創造出符合實際情況的教學模式，促進學生的綜合能力及創新能力發展，不斷培養出高素質的全面型人才。

參考文獻

[1]周建松，吳國平，陳正江.創新發展高等職業教育：政策變遷與行動方略[J].高等工程教育研究，2016，06：158-163.

[2]馬騰.高等職業教育改革創新發展的歷程、要素與路徑選擇[J].職業技術教育，2016，3728：39-44.

[3]李術蕊.深化職業教育教學改革創新提高技術技能人才培養質量[J].中國職業技術教育，2013，13：19-27.

[4]胡開明，陳建華.高等職業教育改革創新探討[J].職業技術，2013，02：65-66.

[5]王濤濤，鄭文.創強爭先建高地——廣東高等職業教育教學改革與創新[J].中國職業技術教育，2015，07：5-10.