一個教師的幸福觀

趙平光

摘?要：幸福是相對的，發展的;讓自己快樂是個人幸福的源泉 ;教育工作者幸福感的獲得;在新教育活動中，我仿佛走進了教育的青山綠水中，欣賞到了一幅幅優美的畫卷，找到了幸福的溪流和江河。

關鍵詞：幸福觀?體驗?美感?閱讀?締造完美教室?構筑理想課堂

最近，通過新教育的培訓學習，引發了我對幸福的思考。新教育的核心理念就是“過一種幸福而完整的教育生活”。什么是幸福，怎樣才幸福，這是我們踐行新教育首先要明白的問題。

馬克思主義認為，幸福是主觀與客觀的統一，是物質生活與精神生活的統一，是享受與勞動的統一，是個人幸福與社會幸福的統一。但世界是矛盾的，矛盾是對立統一的。單純的統一是很難得的，因事物在不斷地發展變化，統一既是對立的結果，又是新的對立的開始。因此，我們也就可以推斷，幸福的這種統一，不可能是固定、恒久不變的，她與不幸是一對孿生的姊妹。他之所以珍貴，那是因為他是長久的對立斗爭后獲得的暫時平衡。它讓人一時得到了滿足感。這種滿足感又能激發起人的全部力量去追求新的幸福。因此，追求幸福的路是無止境的。

怎樣才能獲得幸福？這是一個大問題，不過這個大問題是可分的，我們主要是要找到幸福的細胞——自我滿足的快樂、自我欣賞的快樂、自我實現的快樂、別人尊重我的快樂、別人欣賞我的快樂、別人承認我的快樂、別人學習極、敬佩我的快樂……知道讓自己快樂就是幸福的源泉。

作為教師的幸福感要從哪里去找？那就要從我們的環境中去找，從我們的工作對象中去找。看看我們的校園，青山環繞，景色綺麗。寬闊漂亮的運動場，寬敞明亮的教室，漂亮的設施，置身其中，多舒服！再在運動場上或打球，或跑步，或健身，或漫步，怎么不舒服呢？再看看我們的功能室，圖書、運動器械、美術工具、音樂器材，應有盡有。倘若，無事翻翻書，玩玩樂器，畫幅畫兒，寫副字兒，那是何等的安逸！再看看我們的工作對象——小學生，那一張張稚氣的臉蛋，就像一朵燦爛的鮮花，看到那活潑可愛的舉止，你就想起了自己的當年！和他們一起誦讀，一起歌唱，一起開心的交流。他們欣賞你，喜愛你，崇拜你，怎么不快樂？在你和他們的共同活動中學會了一個個漢字，理解了一個個詞語，讀懂了一句句話語，明白了一個個道理，他們進步了，你也收獲了經驗，怎么不快樂？教育的最大的成功就在于你把人類文明的種子——美好的思想，科學的知識，藝術的技能傳遞給了他們，讓他們繼承、發揚光大！可以說，教育的最大不幸莫過于教育的失敗。

櫻桃好吃樹難栽，不下功夫花不開。幸福不會從天降，不下功夫等不來。幸福感的獲得最關鍵的是美感的獲得。你尋找到了一種美的感覺，你就覺得幸福。物質世界、精神世界的美無處不在，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。你看到什么，聽到什么，聞到什么，觸摸到什么，都是會有感覺的。觸摸春天的那位盲童，她雖看不到什么，但他有所聞，有所觸，她體念到了春天的美，獲得了美的享受，所以她感到了幸福。

一、閱讀的幸福和快樂

北宋皇帝宋真宗寫過這樣一首詩：“家家不用買良田，書中自有千鐘粟。安居不用架高樓，書中自有黃金屋。出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。”這首詩形象地寫出了閱讀的快樂享受。要幸福，就閱讀吧。

1.教師自我閱讀的幸福和快樂

我讀了偉人毛澤東的《心之力》，朱永新老師的《教育理想》，懷特海的《教育理想》等書籍，我被他們那種為理想而奮斗的精神深深打動。這些閃爍著無窮智慧的語言，把我從過去的職業倦怠和失落中拖了出來！我不再在去為自己的失落而憂傷，猶豫，彷徨，放棄，不再為追名逐利為得失而糾結，而是一掃思想上的鐵銹和銅臭，開心地帶著童稚的目光投入到今天的工作。

2.我與孩子們一起進行晨誦、午讀、暮醒的幸福與快樂

新教育倡導語文教學進行晨誦、午讀、暮醒，于是我就組織我的學生一起進行。我們師生一起共同誦讀晨誦讀本，通過不同形式，一起誦讀了一首首詩歌，一篇篇散文，一個個經典，讓我們一起走進了童話的仙境，圣賢的心靈。孩子們臉上洋溢出了歡樂的笑容，我也露出了會心地微笑。在瑯瑯的書聲里，再有美的韻律中，時光悄悄地劃過。有一個孩子在暮醒的日記中寫道：原來我覺得作文難于上青天，現在我通過晨誦午讀，積累了許許多多的語言，哎呀，我怎么作文也學起詩人來了？我真高興！

二、締造完美教室的幸福和快樂

締造完美教室是新教育十大行動之一。我和學生共同努力締造完美教室，讓我們的教室更加溫馨，更加漂亮，更加富有感染力。我給我們的班級命名為“學森班”，寄希望學生向錢老學習，又希望他們像一個生命的林子，共同競爭，努力向上。我們定的班級口號是：“下定決心，勇敢打拼。陽光精神，敢于勝利。”我們的信條是：“細則決定成敗，堅持創造奇跡。”我們的班歌這樣寫道：“學森班，幸福的樂園;學森班，生命的林子;學森班，心靈的港灣……”我組織學生一起辦黑板報，每月一次，金口學校教育活動的內容。我們一起布置“才藝天地”和“學習園地”，把他們的書畫作品、作文、手工展示在里面，既給教室增添了色彩，又激發了同學們的奮斗熱情，使教室成了我們真正的學習生活舞臺！

三、構筑理想課堂的幸福和快樂

如果說教室是我們學習生活的舞臺，那么課堂教學則是我們在這個舞臺上表演的一個個節目。為了表演好這一個個節目，我每天都在課前準備著背景音樂，前臺詞，編織著對話交流劇本。課堂上，我常常播放一支優美的曲子，走進我們要學的文本中，然后一起分角色誦讀感悟品味課文優美情景。小組合作，生本對話，生生對話，師生對話，讓智慧的光芒在交流評價中不斷閃現，讓美好的思想在學生的心靈中生根發芽。最后由文本走向生活。在《永遠到不了的勞屋》的學習中，同學們感悟到“心地善良，樂于助人”的精神才是老屋永不倒塌的原因;在《司馬光》的學習中，同學們為探究救人的辦法而爭論不休;在《月光曲》學習中，同學們感受到音樂的美妙和貝多芬與盲姑娘邂逅的激情;在《高山流水》的學習中，同學們既為俞伯牙和鐘子期成為知音而贊嘆，又為他們失去知音而惋惜……語文課堂，讓我真正體會到，語文課是唱不完的情歌，賞不完的畫卷，道不玩的人生，明不完的哲理！

總之，幸福是人與客觀世界積極交流對話產生的真善美的感受，是人積極實踐，辛勤勞動，發現真理，創造文明成果的活動，你想幸福，就要去積極勇敢行動，去發現真善美，創造真善美。新教育的十大行動就是教育工作者發現真善美、創造真善美、譜寫教育人生幸福的根本之路。