翻轉課堂教學模式對飛行學員科學素質的促進性研究

查龍

摘?要：飛行員的各項素質與飛行安全密切相關。傳統的教學模式對于飛行員科學素質的提升效果并不是很明顯，因此探尋一條新的教學之路迫在眉睫。基于此，本文就翻轉課堂教學模式對飛行學員科學素質的促進性進行了研究，希望能給廣大教育工作者帶來一些啟示。

關鍵詞：翻轉課堂?飛行學員?科學素質

現代社會是科學技術迅速發展的社會，各種戰爭歸根結底也是科學的戰爭，軍人在戰斗時使用的各種武器都是科學的產物，如果想在戰爭中取得勝利，不僅僅需要有高科技的戰斗裝備，還要有科學嚴謹的態度、科學的方法和較高的素質。傳統教學方法對于飛行員科學素質的提升效果不大，因此我們嘗試使用翻轉課堂教學模式來進行教學。

一、翻轉課堂教學模式對科學素質的促進作用

1.翻轉課堂教學模式有利于飛行員形成科學精神。

科學精神的培養不是一蹴而就的，在翻轉課堂模式中，為了讓每一位飛行員都能在課堂中形成科學精神，我們在對定理進行講解時，要追根溯源，知道定理從何而來，科學家是如何得到這個定理的，在得出這個結論之前又做了哪些假設和實驗，讓學生在課前做充足的準備，自行查閱相關的資料，這才會在潛移默化中養成學生自主探究的精神，崇尚科學的態度，這是與普通的講授課模式完全不同的。

2.翻轉課堂教學模式有利于飛行員提升科學知識。傳統的課堂是以教師為主導的課堂，在課堂上，教師會進行填鴨式的講解，學生做筆記，然后根據知識點找幾個簡單的例題讓學生做一下，根本沒有重視學生的主體性，因此也不會讓學生講解試題。但是翻轉課堂教學模式是和傳統教學模式截然不同的，它以學生為主體，將學生進行分組，每組都有一個問題來討論，對問題進行實際的實驗、探究，并動手操作，能夠讓學生對問題有更加深入的理解，同時鞏固所學知識。有相關的科學研究結果表明：利用翻轉課堂教學模式進行教學后，飛行員的期中考試成績較接受傳統教學模式的飛行員成績明顯提升。從以上的結果來看，翻轉課堂教學模式對飛行學員來說是有重要意義的，對鞏固知識有促進作用，這些接受翻轉課堂教學模式的飛行員甚至對于一些較難的題目也會有很清晰的思路。3.翻轉課堂教學模式有利于飛行員形成科學方法。

翻轉課堂教學模式要求教師給學生充足的時間，并自己進行規劃，在上課之前做好充足的準備，在預習時有不懂的地方及時查閱資料或參考書、上網搜索。鼓勵學員互相幫助，互相學習，以小組為單位討論問題，因為在這種模式中，學生才能夠更好地掌握科學知識，掌握科學方法，這是傳統講授式教學方法不可比擬的。

二、翻轉課堂教學模式的具體形式

1.班級規模。

通過將30人為一個班和50人為一個班進行試點，我們發現小班的學習效果相對而言較大班的學習效果更好，學員之間能更方便地進行交流，教師的指導也更加具有針對性，人數少，每個學員表達觀點、展現自我的機會多了，這正是翻轉課堂教學模式的優勢所在，因此學校在分班時，每班的人數不宜過多。2.學習方式。

與普通學校不同，軍校禁止使用互聯網，因此學員查閱資料受到限制，教員應該提前在網上下載大量的學習資料以備使用，圖書館也應該有豐富的圖書儲備資源。體能訓練是飛行員日常訓練的重要組成部分，因此學員自主學習的時間很少，這就要發揮微課的重要作用了。首先要將學員進行分組，組內學員程度應該均勻，每組挑選出一名學員為組長，起帶頭作用，以此讓學員意識到團隊合作的重要性，培養其團隊精神，這種精神也正是飛行員所需要的。傳統課堂的內容主要是講授基礎知識、定理、公式，大多數學生認為這種枯燥的推理很難理解，因此在課堂上很多學生會選擇睡覺、做與課堂無關的事，注意力非常容易分散，這就導致了教學效率大打折扣。翻轉課堂與之不同，在上課前學生就已經對學習內容有所了解，而且已經準備好了需要解決的問題，這樣一來，在有限的時間內教員就能夠有針對性地幫助學員解決問題，減少了時間的浪費，學員們共同討論問題，學習效果自然會好很多。就課外學習效率而言，傳統的教學模式會讓學生利用課外時間做作業，學員在做作業的過程中出現的問題無法得到及時解決，而翻轉課堂則可以將這些問題在課堂上就得到解決，這不僅僅提升了學習效率，又能夠鞏固學員所學知識。

三、翻轉課堂教學模式提升學生科學素質的表現

作為一名優秀的飛行員，僅僅有優秀的考試成績是遠遠不夠的，還要努力提升自己的價值和科學素養，在翻轉課堂模式下，學生思維的靈活性和主動性增強，尤其是知識的遷移應用方面。例如，在學習單發飛機到多發飛機的過渡時，相比之下，學員對自己準備的重點方向能夠有所把握，同時也能運用和鞏固以往學過的技能，促進了知識的有效遷移。在進行到儀表階段的過渡學習時，采用雙人制程序，標準喊話，責任區分等等模式，所收獲的效果可謂是事半功倍。通過新模式的運用，學員整體技能水平的提升明顯，主要體現在階段檢查和考試通過率的提高。正是因為有這些優勢，學員能夠解放充足的時間來進行其他內容的學習，例如ICAO和ATPL，從而縮短了整體訓練周期，超出了預期的效果。

結語

綜上所述，翻轉課堂教學模式是一種新型的教學模式，對于提升飛行員的科學素質具有積極的促進作用，但是根據目前的情況，無論是哪一種教學模式，在實施的過程中都會受到各種各樣的阻礙，對飛行學員實施這種模式也存在著一些問題，主要問題是飛行學員學習任務多，自主學習時間有限，這種新型的教學模式實施起來還處于探索的過程中，學員學習缺乏監督，導致學習效果不好，學員惰性較強、自控力較差、不按時完成任務等等，以上的問題都是在實施過程中常見的問題，這需要我們不斷地改進和探索。

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