小學音樂教學培養學生節奏感的途徑探析

黃小益

摘 要：新時代的小學教育強調德智體美勞的綜合發展，音樂教育是小學教育學科中的重要內容，對提升學生的音樂欣賞能力、豐富學生藝術感受，凈化心靈及塑造人格具有十分重要的作用。節奏感的培養是小學音樂教學中的重要內容，通過節奏感的培養，可以提升小學生的樂感，提升音樂感受能力，促進小學音樂教學效果的提升。

關鍵詞：小學音樂;節奏感;培養途徑

教師應注重通過有效的途徑提高小學音樂教學中節奏感的培養，為學生創設豐富的音樂欣賞和表現情境，通過多種手段提升音樂教學課堂的趣味性和節奏感，從而促進小學生對音樂學習興趣的提升，促進小學生音樂節奏感的培養。

一、培養學生節奏感的意義

在小學音樂教學過程中，培養學生的節奏感是最基本的教學任務，只有充分了解和掌握節奏感，學生才可以更好的理解音樂的節拍和旋律，形成良好的藝術氣質，還能培養學生的創造性思維和發散思維。與此同時，在音樂教學中進行節奏感的訓練還可以激發學生的學習興趣，調動學生學習音樂的積極性，提高學生的感知能力和審美能力，從而促進學生形成良好的音樂素養。

二、培養學生節奏感的途徑

（一）以音樂游戲的開展培養學生的節奏感

小學階段的學生天性活潑，好奇心強烈，對未知世界充滿了探索欲望與熱情，但專注力較差，缺乏自我管控的能力，如果在音樂教育活動中不能充分吸引學生的注意力，引發興趣，則很容易出現坐不住、走神等情況，不利于幼兒音樂教學的開展。游戲的形式和內容十分豐富，且具有很強的趣味性和互動性，教師可以通過在音樂課堂上結合教學內容設計一些以訓練節奏感為目的的音樂游戲，在完成游戲的過程中增強學生對音樂課程的興趣，引導學生按照教師布置的游戲規則完成音樂游戲，從而通過這一過程提升樂感，促進節奏感的提升。

例如，在音樂課上，教師可以為學生準備豐富的游戲教具，如塑料杯碟、筷子、盒子、小桶等工具，也可以利用音樂教師中的桌椅作為音樂游戲工具，由學生自主選擇工具，組建樂隊，而后在教師進行音樂播放或彈奏的過程中，由學生通過組合擊打音樂工具發出節奏為教師伴奏，也可以由學生一邊演唱音樂課本中具有較強節奏感和韻律感的歌曲，一邊配合擊打教具，例如讓小桶、座椅充當鼓，筷子、木棍充當鼓槌等，通過自由演奏，提高學生對音樂節奏的感受能力，激發學生的參與興趣，在游戲的過程中逐漸提升節奏感;又如，教師可以在音樂課堂教學中利用身體游戲“小身體動起來”培養學生的節奏感，教師在課上播放與身體游戲相關的音樂如《Head Shoulders Knees and tools》、《我的身體》等，學生跟隨音樂舞動，當聽到音樂中唱出身體的部位時，立刻跟隨音樂指出身體的部位，通過這樣的形式，鍛煉學生的手耳配合能力，提高學生對音樂歌曲的聆聽和感受力，從而促進節奏感的培養。

（二）以音樂表演培養學生的節奏感

小學階段的學生善于觀察，模仿能力強，樂于表演，充滿表現的欲望，在音樂活動中開展音樂表演，可以引導學生將所學習的歌曲以表演的形式進行展示，不但可以活躍音樂課堂的氛圍，激發學生的參與興趣，還可以在音樂表演的過程中，根據歌曲的節奏準確的表現出動作，跟隨音樂節奏完成表演，發揮學生在音樂表演中的想象力和創造力，以自己理解的方式將音樂內容表現出來，加強學生對音樂作品的感受能力，增強音樂課程的互動性，讓音樂課堂“動起來”，促進學生音樂節奏感的培養。

以《兩只老虎》的兒歌為例，在這首兒歌的教學中，教師應當注重對學生節奏感和韻律感的培養，歌曲當中唱到了“兩只老虎，跑得快，一只沒有眼睛，一直沒有尾巴”，教師可以請學生扮演老虎，跟隨這首歌曲的節奏和歌詞，做出相應的肢體動作，在這個過程中，學生需要跟隨老師的節奏，一邊聽音樂，一邊做動作，還要保證動作和音樂內容的協調，這對鍛煉學生節奏感非常有效;又如，《如果感到幸福你就拍拍手》這首歌曲，歌曲中包含了很多的動作，如“拍拍手、跺跺腳、扭扭腰、擠擠眼、拍拍肩”等，教師可以帶領學生一邊演唱這首歌，一邊做出動作，通過這種充滿節奏感的音樂培養學生通過音樂表演提升節奏感，促進音樂課堂教學效果的提升。

（三）以多樣的音樂形式培養學生的節奏感

小學音樂教學的開展，不是簡單的唱歌跳舞，而是通過音樂的賞析和表現，提高學生對音樂的感受能力，促進學生音樂表現力的提升，培養學生的節奏感，促進學生音樂素養的提高。因此，在小學音樂教學的開展中，形式的多樣直接影響著學生節奏感的培養。小學階段的學生，耐心與專注力較差，喜歡豐富多樣的活動，如果每節音樂課的內容和形式都沒有太大變化，教師的教學方法也比較單一，學生很快就會失去興趣，給音樂課程的開展帶來一定的阻礙。因此，要在音樂教學中培養學生的節奏感，應注重提升音樂課堂教學內容的豐富性和音樂形式的多樣性，同時為學生提供多樣化的音樂教具、音樂活動形式、音樂教育主題、音樂教學場景，可以以定期更換教學主題的形式將音樂教室進行裝飾，讓學生在充滿新鮮感的環境中增強興趣，促進音樂教育對學生節奏感的培養

例如，教師可以以月度、季度為期，設定不同的音樂課堂教學主題，如以“打擊樂”、“管弦樂”、“非洲音樂”、“古典音樂”、“流行音樂”為主題的音樂活動，教師可以篩選一些具有較強感染力和節奏感的音樂和歌曲，同時配以不同的音樂教具，配合環境的裝飾，融合音樂欣賞、音樂表演、音樂游戲、音樂演奏等多種形式，提升音樂教學的新鮮感，激發學生的參與熱情，通過不同音樂主題的教學促進學生欣賞和表現多種形式的音樂，從而在多種音樂的賞析和感受中提升節奏感。

結 ?語

小學音樂教育中對學生節奏感的培養，應當結合多種形式，將音樂游戲、音樂表演、音樂賞析等多種形式與節奏感培養的教學目標相結合，創設豐富的教學情境，促進音樂教學工作的有效開展。

參考文獻

[1] 陳賽慧.小學音樂教學培養學生節奏感的策略分析[J].文理導航·教育研究與實踐，2019，（04）：246.

[2] 李依函.小學音樂教學中學生節奏感的培養策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（44）：51.

[3] 蔡張瑾.小學音樂教學中學生節奏感的培養方法[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018，（08）：82.