如何在初中語文閱讀教學中培養學生良好的學習習慣

盧玉雷

摘 要：語文是我國最具代表性的學科，也是眾多學子在學習過程中最為基礎的學科，是學生個人表達能力的重要組成部分、是學生重要的交際工具、更是國人文化不可或缺的一部分。語文閱讀學習過程涵蓋了我國悠久的文明歷史，能夠培養學生形成正確的世界觀、人生觀，是初中語文學習的重要組成部分。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 學習習慣 個人表達能力

培養學生良的好學習習慣是目前初中教師教學的重點任務之一，培養這一習慣能夠幫助學生更好更快的學好語文這一學科，也能提高學生掌握語文課程知識點的能力，進而幫助學生形成更為完整的知識框架。在老舊的授課方式下學生會感覺缺少趣味性，因為傳統教學模式具有單一性，致使學生在閱讀學習中興趣降低，學生自我學習、自我探索能力也就無從談起。目前，面對這一現狀，積極研究怎樣利用語文閱讀方式來培養學生自我學習、自我探究能力顯得尤為重要，本文將從這一角度展開研究探索。

一、培養學生熱愛閱讀的習慣

正常狀況下學生對自己有興趣的事情，學習的熱情也會不由自主的提高，所以，老師可以從加強學生的自我探究能力來加強培養學生對閱讀的興趣。在初中語文學科教課過程中，要創新老師的教課方式，進而激發學生產生更高的學習興趣，引導學生更快地融入課堂氛圍，加強自主學習和自我分析問題的思維邏輯能力，最終提高學生自我探索水平[1]。例如：人教版初中語文八年級上冊《美麗的顏色》一文講述的是居里夫人的故事，在非常簡陋的條件下，仍然刻苦研究，老師在教學過程中，可以介紹一下當時的環境，增加學生的理解，使學生可以身臨其境，體會居里夫人研究之不易，進而激發學生的探究精神，提升閱讀興趣。只有引起學生自我學習的興趣后，再學習這篇文章的內容，學生才能更有深度的理解到作者所闡述的思想，這樣學生在提高自我理解探索的能力之后，才能領悟文章中作者所闡述的情感，對于主題的理解能力也會穩步提升[2]。

二、培養學生自主預習的習慣

目前很多初中學生習慣于被動聽課，在課前不會自己提前預習課文，對語文課堂的學習沒有積極性，對知識點的理解不夠充分，課堂記憶效果也不好，一堂課上完處在渾渾噩噩的狀態。當前情況對于授課教師而言也很難在課堂學習中得以改善。因此，老師在教課的過程中，更要注意在本堂課結束后，要求學生在課余時間做好下堂課的溫習，對即將學習的新內容要做到提前看一看，讀一讀提前做好準備工作。這樣在下堂課老師進行授課時，學生就能夠以最快的速度達到良好的學習狀態，課堂上的學習效率也會有著顯著提高。長此以往，就可以讓學生自我養預習功課的習慣，能夠自發地去探索，進而讓學生的閱讀理解能力和獨立思考能力得到提升。

三、培養學生查閱資料的習慣

在初中學習階段，學生正處在學習知識的基礎階段，而在語文課生僻字的學習過程中經常遇到看不懂或是不明白的文字、古詩詞或歷史典故，對于這些弄不懂的知識學生可以找老師尋求幫助，但絕不能只單單的依靠老師。作為教師，要給學生灌輸查閱詞典和其他工具書的習慣，同時要求每位學生必備一本《現代漢語詞典》，并確保學生能夠熟練使用。在面對不懂的詞，要多翻看詞典深度的鉆研其讀音、用法和翻譯。這樣既加強了學生自我學習能力也豐富了他們的課余生活，還能逐漸加強自我探究的能力和自己想辦法解決問題的行為習慣。

四、培養學生勤于誦讀的習慣

語文課程的朗誦習慣也是極為重要，學生通過對課文朗誦不僅能更快的理解課本中的內容，也能較好的培養同學語感，增強對課文的領悟和回顧，對自身的寫作能力也大有裨益，可以在潛移默化中達到提升。老師在施教過程中需要合理給學生安排進行朗誦時間，例如：讓學生利用課余和早課時間放聲朗讀課文，在課堂上，合理的規劃時間，讓學生集體誦讀，分角色式朗讀或者背誦等。通過這樣的方法讓學生積極參與到集體教學活動中來，這樣學生在朗讀中就能夠更好的理解課本含義，體會各種語境，從而增強理解和記憶能力[3]。

五、培養學生自由表達的習慣

老師在進行語文授課的過程中，學生對課文提出獨特的感受和特別的理解，作為老師要對學生進行鼓勵和尊重，并準許他們對文章思想，課文主旨，人物動態，作品特色等各個方面抒發自己的理解和想法，要鼓勵他們對文章、對學習內容提出自己的困惑和問題，開發學生善于質疑，敢于質疑，勇于挑戰巨擘的膽量和氣魄。與此同時，面對學生的不全面的觀點和錯誤的認識，老師可以開展班會讓學生自由的展開討論，各抒己見，憑借全體學生的聰慧來加以改正。通過加強培養學生勤學好問的習慣，進而指引學生對課堂內容的深入探索，從而使學生們的學習變得更加主動、樂觀向上。

六、培養學生規范書寫的習慣

文字就是語言的基礎，同時更是帶領學生走進中華民族博大精深文化內在的通道。在進行語文課堂授課中，老師們要格外注意要求學生規范書寫，讓學生在觀看、聽講、朗讀的同時，自己養成抄寫的行為習慣，這樣可以鞏固記憶，加強學習效率。除此之外，在當下的時代科技發達，很多學生接觸電子產品較多，例如，手機、電腦、平板等電子產品，對于規范自己的書寫并沒有興趣，作為老師，在教授知識時應注意引導學生多學習祖先留給我們的傳統書法，加強教育學生養成，重視書寫、規范書寫、認真書寫的習慣，總之要多多多激發學生對學習書法的樂趣，進而培養學生寫出能讓自己滿意的好字。

結語

語文這門學科的核心就是語言，就初中課程來談，在教授學生課程的時候不光要注意加強知識與方式方法方面的教學，更加要注重學生們的學習規律，要做到能夠摸清自己的節奏，不盲從，也不隨性，不蠻干，也不懶散。與此同時，除了教學解惑之外，作為老師還要以身作則，在領導學生學習上、督促學生學習上多努力，在言談舉止上做示范，推動學生堅決執行往深里走、往實里走，做到嚴中有寬、教學和傳統文化教育的內容滲透到娛樂生活之中，使學生邊學習邊成長，讓初中語文閱讀教學課堂真正達到理想的教學效果。

參考文獻

[1]李正明.在新教改中如何培養學生良好的學習習慣——以農村初中語文閱讀教學為例[J].中國農村教育，2019，（23）：108.

[2]常燁倩.初中語文“名著導讀”教學研究[D].中央民族大學，2019.

[3]劉歡.繪本閱讀在初中語文閱讀教學中的應用研究[D].哈爾濱師范大學，2019.