熟、真、細、新、嚴

廖小意

摘 要：小學高年級的作文選材是取得高分值的關鍵。在選材中，“熟”是傳遞寫作情感的基礎，給人以“真”的感受;而“細”是感受“真”的緣由;在“細”和“真”的反復體悟中，就會自然出“新”;而繁蕪紛亂是“新”的弱點。所以“嚴”就顯得很重要。五者是相輔相成的。

關鍵詞：小學語文 作文選材 方法

作文不僅關乎著寫作的內容選擇和表現手法，思維方式的深度和廣度更為重要，思維方式和不同形式的間接表達對文章的體現具有重要意義，主題的選擇和思維方式密切相關。以下針對小學高年級作文選材的方法進行幾點論述。

一、選材要真實

“真”是表現內在情理的作文選材方法。首先，任何文章都需要有真情實感，是作文靈魂的體現。袁宏道曾說，“非從自己胸臆流出，不肯下筆”。小學生的作文更是需要從自身感興趣的事物出發，在事物中激發心靈的情感。在選材時，從事物發生和遇見時的年齡、情況、導體、過程和事后的每一個階段的啟發中進行選材。總之，通過自己真實的感受來抒發真摯的情感。例如：一篇名為《考試以后》的片段：“這次期中考試之后，我們就更慘了，班上整體成績不好，很多同學都受到了‘男女混合雙打，我的家里爸爸不在，我受的是女子單打。都是分數害得我們，我不知道在父母眼里，究竟分數重要，還是孩子重要[1]。”這段真實的描述寫得十分生動、感人。其次，“真”要體現邏輯的理性真實。有的學生會有這樣的疑惑：寫作不是可以想象嗎？答案當然是可以。但是，想象的基礎是真實，脫離真實的想象是失敗的。例如：形容一個人的力氣大，有的學生這樣寫：“他居然成功搬起了一塊五百斤重的大石頭。”可能嗎？再看一段描寫老人走路很快的片段：“奶奶雖然快八十歲了，可是走路超快，從學校到家有十多里地，半個小時就到了。”七十多歲的老人能有這么快嗎？這兩個例子充分說明了脫離了真實就談不上激發情感了。另外，在作文選材中要突出表現人物的品格和事件的意義來以小見大，選材才更有價值。也就是說，作文選材的“真”，要沖破客觀的感情，要深入表達“真”的濃烈、炙熱、溫馨、友愛、忘我。

二、細致刻畫選材內容

作文選材的“細”是抒發“靈魂”的橋梁。首先，“細”應該是具體的、可感知的。在作文的內容中將描述中的觀察、分析、敘述、感受、角度等細化，能夠使讀者在“細”的情感抒發中，感同身受。如《守財奴》的結尾，葛朗臺搶奪鍍金十字架的細節，將其貪婪描述的恰如其分。“細”在寫景作文中很容易理解，將景寫細，再付諸聯想，是小學生寫作的一大特點，如：《學校的花壇》中，將花的五顏六色、各異品種、生長狀態等描寫的細致入微，又將暖陽、蝴蝶、蒙雨下的花態表現得淋漓盡致，筆者觀察細致，令人贊嘆[2]。其次，“細”要以小見大，把粗略、紛亂的素材精雕細琢，揭示其內在力量和意義;通過時代的特征和背景，將社會環境和人格精神展現。如：作文選里的《寫給蒲扇奶奶的信》中，對蒲扇、窗機，電風扇等老式家用電器的推陳出新，展現了大時代、新經濟、高科技的進步和人民生活蒸蒸日上的主題。

三、選材要有新意

“新”是作文選材方法的核心。小學生在寫生活中的事與人、景與物、情與感時，選材蘊含的創新、內涵、前衛、靈感都要突出“新”的內在意義。選材的“新”要如何體現呢？很多學生感覺找到新穎的素材很不容易，關注點也多停留在與人之間因為某個事件而引起的矛盾、悲喜等。其實，學生往往忽略了事件中的人！什么是選材的新穎？有自己獨特個性就是新穎的選材。那自己獨特的個性又是什么呢？那就是：親身經歷的事件、自身的感受、獨到的見解和獨特的個性。每個人擁有的生活經歷都是唯一的，能真實展現出來的就是新穎的。即使同樣是向同桌借一塊橡皮來說，每個人表現出來的行為、語氣、思維都有很大差異，這些差異會形成不同的結果和感悟，這就是新穎。

舉例說明：以《不平常的生日》為選材：“我的生日終于到了，我邀請了幾個好朋友為我慶祝，收到了很多禮物，我們一起吃蛋糕，我非常開心。”這一段中可以看出，在生日當天，和朋友們一起慶祝、收到禮物、吃蛋糕是再平常不過的事情了，題目中要求的“不平常”無法體現。對比來看：“我的生日終于到了，我沒有像往年一樣邀請好朋友為我慶祝、吃到蛋糕、收到禮物，而是用一把掃帚和一塊抹布，參加了小志愿者的活動。”這就很好的符合了題目的要求，新穎性顯而易見。

再看一個例子：《我敬愛的人》：“媽媽她含辛茹苦的養育我;生病時細心地照顧我。”分析這一段，題目符合選材要求，也具有一定的代表性和意義，但是所選內容不夠新穎。我們來對比一下：“媽媽因工作繁忙，沒有太多的時間照顧我，每次吃魚的時候都把魚肉給我吃，自己卻總是吃魚頭，我生病時媽媽會請假來照顧我。”這樣選材，其新穎性就突顯出來了。

“新”需要小學生對生活有深刻的認知和敏銳的體悟，定能達到。另外，作文選材的“新”要彰顯學生的奇異思維和獨特見解。要從多角度觀察和感悟，訓練學生的擴散思維、方向思路、變向思考、深挖思緒、大膽想象。由此，“新”才能運用自如。對于小學生來說，真實反映選材的“新”路是最重要的[3]。舉個小例子：小學生寫《星星》，他（她）們的“新”路截然不同。有的學生會從星星的銀光高雅、純潔友善做選材;有的學生則從星星的冷清孤傲、渺小怯懦而入題。總之，小學生在應用“新”這個選材方法時，最重要的就是真中出新。

結語

綜上所述，寫作不等同于其他學科的藝術創作，其他學科是作者將選擇、加工、精雕的過程直接進入作品，它是一整套的社會生活和內心世界的廣義表達，沒有機會把基本材料連接起來，用來形成藝術形象和表達主題。然而，作文寫作的實際情況是從基礎題材選擇到與專業教學實踐的有機結合。

參考文獻

[1]紀會新.淺談小學作文的選材[J].學周刊，2012（31）：165.

[2]劉金玉.指導選材三部曲——小學作文教學初探[J].讀與寫（教育教學刊），2012，9（09）：185.

[3]楊志喆.小學高年級學生作文選材的指導技巧——以“百字新事”教學法為例[J].現代中小學教育，2012（03）：69-71.