以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式探討

黃曉娜

摘? 要：我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)前就業(yè)形式對(duì)中職學(xué)生的教學(xué)任務(wù)提出了更多的要求，通過(guò)這種社會(huì)需求倒推的形式促進(jìn)了我國(guó)中學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的優(yōu)化發(fā)展，尤其體現(xiàn)在我國(guó)中職英語(yǔ)教育教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面的改革和創(chuàng)新，堅(jiān)定以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)理念培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需要的就業(yè)人才。中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，要求中職英語(yǔ)教師在現(xiàn)階段做出符合要求的教學(xué)改進(jìn)，調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)實(shí)用型英語(yǔ)的主動(dòng)性和提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，從而幫助中職學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)促進(jìn)全面發(fā)展。本文將從中職英語(yǔ)教學(xué)課程安排、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)三個(gè)方面展開落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念的策略分析。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職英語(yǔ);教學(xué)模式

引言

我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)就業(yè)實(shí)用型人才的需求使得中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，這一過(guò)程當(dāng)中也暴露了中職畢業(yè)生的劣勢(shì)問(wèn)題，尤其是在綜合職業(yè)素質(zhì)的能力方面的表現(xiàn)遠(yuǎn)不如一些院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生。中職院校所追求的學(xué)生職業(yè)教育是與社會(huì)就業(yè)職位進(jìn)行對(duì)口培養(yǎng)的模式，但是這顯然無(wú)法完全滿足就業(yè)職位對(duì)綜合性人才的要求，例如，要求就職人才掌握基本的英語(yǔ)運(yùn)用能力在當(dāng)今社會(huì)顯得尤為重要。因此，中職院校需要高度重視學(xué)生的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)職位相適應(yīng)，有效地提高中職學(xué)生掌握崗位所需求的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

一、教學(xué)課程安排以就業(yè)為導(dǎo)向

英語(yǔ)知識(shí)的基本運(yùn)用在各個(gè)行業(yè)的從事人員都有可能接觸，因此，對(duì)中職學(xué)生所進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)型英語(yǔ)教學(xué)需要在課程安排上體現(xiàn)職業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)的特色，尤其需要為學(xué)生提供實(shí)用口語(yǔ)教學(xué)課程、英語(yǔ)聽力訓(xùn)練課程的安排，幫助學(xué)生積累以后能夠運(yùn)用到的職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（一）實(shí)用口語(yǔ)教學(xué)課程

口語(yǔ)教學(xué)課程可以結(jié)合教材的《基礎(chǔ)模塊》所提供的教學(xué)素材，立足課本內(nèi)容安排各個(gè)場(chǎng)景的口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不僅僅是對(duì)課本內(nèi)容的全部講授，還需要根據(jù)學(xué)生以后的就業(yè)方向提供具體的口語(yǔ)情境，幫助學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)練習(xí)在特定場(chǎng)景進(jìn)行鍛煉從而積累經(jīng)驗(yàn)，從問(wèn)候口語(yǔ)到應(yīng)用交際口語(yǔ)都需要讓學(xué)生有一個(gè)具體的情景對(duì)話實(shí)踐體驗(yàn)。因此，落實(shí)于就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐在口語(yǔ)課程當(dāng)中的體現(xiàn)，應(yīng)該注重于學(xué)生口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)的積累與口語(yǔ)場(chǎng)景的模擬實(shí)踐。

（二）英語(yǔ)聽力訓(xùn)練課程

英語(yǔ)聽力在日常英語(yǔ)交際當(dāng)中的地位就十分重要，而且也是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)環(huán)境下就職過(guò)程必備的一項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)，因此，這個(gè)要求在中職英語(yǔ)教學(xué)改革當(dāng)中將英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的課程安排放在一個(gè)需要重視的模塊。而且當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是互相聯(lián)系的整體，英語(yǔ)作為一種官方語(yǔ)言更是在經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)的更為頻繁，重要信息的發(fā)布和展示幾乎都離不開英語(yǔ)傳訊，所以通過(guò)鍛煉英語(yǔ)聽力來(lái)提高學(xué)生在英語(yǔ)信息的獲取能力，不僅要有一定程度的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，還要求中職英語(yǔ)教師通過(guò)英語(yǔ)聽力訓(xùn)練幫助學(xué)生培養(yǎng)獲取重要信息的能力，例如，提供給學(xué)生更多關(guān)于職業(yè)所接觸的英語(yǔ)聽力材料進(jìn)行英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以就業(yè)為導(dǎo)向

（一）內(nèi)容素材迎合就業(yè)要求

中職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容素材可以通過(guò)迎合就業(yè)要求的形式來(lái)體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的素材選擇一方面能夠在學(xué)習(xí)態(tài)度方面影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，另一方面可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技巧，從而幫助學(xué)生在以后的工作過(guò)程當(dāng)中從容應(yīng)對(duì)英語(yǔ)相關(guān)的問(wèn)題。而且，選擇面向未來(lái)職業(yè)的內(nèi)容素材更容易讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中加以重視，學(xué)生心理層面樹立就業(yè)導(dǎo)向的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知，在課堂教育學(xué)實(shí)踐當(dāng)中就會(huì)十分配合教師的教學(xué)活動(dòng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合就業(yè)方向

教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式在中職教學(xué)課堂上更多的是與學(xué)生職業(yè)相關(guān)的情景設(shè)計(jì)，因?yàn)槟軌蜃寣W(xué)生在學(xué)校階段就熟悉以后職業(yè)的工作操作情況，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)知識(shí)的攝取更加有方向性、對(duì)方法技巧的掌握更有針對(duì)性，同樣，中職英語(yǔ)教學(xué)也需要設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的內(nèi)容呈現(xiàn)形式，提前培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能。比如，教師可以在課堂上借助具體職業(yè)的工作情景案例，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容素材進(jìn)行模擬訓(xùn)練，然后對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用情況進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生獲得更多的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)方面的知識(shí)，從而能夠更輕松地應(yīng)對(duì)將來(lái)職業(yè)上的類似問(wèn)題。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以就業(yè)為導(dǎo)向

現(xiàn)在我國(guó)中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀大部分仍處于傳統(tǒng)的照本宣科課堂教學(xué)模式，一方面，這嚴(yán)重阻礙了教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通交流和知識(shí)分享，另一方面，這種教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到對(duì)以后職業(yè)有實(shí)際意義的英語(yǔ)知識(shí)和技巧，因此，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面也要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性發(fā)揮在課堂實(shí)踐當(dāng)中。例如，可以設(shè)計(jì)具體的工作情景來(lái)在課堂上進(jìn)行模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在特殊的情境當(dāng)中扮演不同的角色進(jìn)行實(shí)地演習(xí)，將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話過(guò)程中，這樣一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的掌握水平，另一方面，還可以讓學(xué)生借此鍛煉自己的職業(yè)技巧，為以后的就業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)驗(yàn)積累從而獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要借助英語(yǔ)教師實(shí)施的各種形式的訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@樣才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)職業(yè)要求的綜合型人才，讓學(xué)生在以后的崗位上利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)優(yōu)化自己的工作服務(wù)，從而讓自己的勞動(dòng)體現(xiàn)更多的社會(huì)價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀雖然還存在各個(gè)方面的問(wèn)題，但慶幸的是，這些問(wèn)題都得到了中職院校的重視，在英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都要求英語(yǔ)教師在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念指導(dǎo)下做出相應(yīng)的改變，為學(xué)生提供更多有效的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)新型就業(yè)情況的綜合型人才。此外以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式不僅適應(yīng)了中職英語(yǔ)自身的發(fā)展要求，而且這種模式能夠顯著的提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用水平，在未來(lái)的工作過(guò)程當(dāng)中積累更多的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊紅梅. 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式改革策略探討[J]. 考試周刊， 2018.

[2] 何博. 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J]. 現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版， 2018.

[3] 蘇淑華. "以就業(yè)為導(dǎo)向"的中職英語(yǔ)教學(xué)模式初探[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊， 2019， 000（008）：P.34-34.

[4] 楊梅. "以就業(yè)為導(dǎo)向"的中職英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 校園英語(yǔ)， 2019（29）：55-55.