初中數學課堂中微課教學的應用探討

方宏

摘 要：在初中數學的教學過程之中，教師可能會經常發現以下教學問題：學生在課堂學習過程之中對學習目標不夠明確、學生在課后復習的過程之中缺乏針對性、學生在知識操練的過程之中缺乏積極性等等。這些問題的一部分原因是由于教學方法以及教學工具的應用不當，不能夠滿足學生對于教學課堂的需求，使得學生在學習過程之中缺乏積極性和主動學習的意識。而為了解決教師在教學過程中可能遇到的教學問題，同時使學生在初中階段的數學學習更具效率，微課這一種教學輔助工具可以應用在課堂之中。

關鍵詞：初中數學;微課教學;充實內容;教學針對;資源豐富

在現代化技術不斷發展的過程之中，越來越多的科技工具被應用在教育領域，并發揮出其所具備的獨特的優勢與功能。微課教學便是這些工具中的具有代表性的一種。微課教學，顧名思義，這種教學工具所應用的教學時長較短，其教學內容具備一定的針對性，能夠在教師的教學過程之中發揮出一定的教學輔助作用。在初中數學的教學過程之中，微課教學的應用能夠為教師的教學過程帶來更多靈感以及教學方面的幫助。本篇文章從以下三點微課教學的不同應用展開探討，希望能夠為各位教師帶來一定的教學指導幫助。

一、充實課堂教學內容

現階段的教學過程之中，學生對于教學內容的充實以及教學素材的多樣性都有了較高的要求。因此微課教學在初中數學教學課堂中的應用也出現了更多可能。教師通過應用微課教學，能夠進一步完成課堂教學內容的充實，同時也能夠讓學生的學習過程更加生動。除此之外，微課教學中不同教學載體的應用也能夠為學生提供新的數學學習的方法，從而使學生的數學學習過程更加多樣化。

例如，在學習“二次函數”這部分內容的課堂之中，微課教學的應用可以完成課堂教學內容充實與補充。在傳統教學過程之中，教師往往以課本中的例題作為課堂素材，并展開對課堂教學內容的講解。然而這樣的教學方法可能會對學生學習內容的拓展造成一定的阻礙，同樣也不利于課堂教學內容的有效充實。而如果教師應用微課教學，將更多的教學案例帶入課堂之中，并通過微課中不同教學載體的應用來完成對題目練習的講解。這樣的教學課堂的教學內容比較是充實的，學生在學習過程中所學習到的知識也比較是牢固的。除此之外，在本部分數學知識的學習過程之中，教師還可以利用微課來完成學生的練習活動。這樣的練習活動的開展能夠更加吸引學生的注意力，從而加強了學生在練習活動過程之中的參與性以及積極性。

二、展開針對性教學

每一位學生在學習過程之中都需要教師展開針對性的輔導，以保證在數學學習過程中知識的全面掌握。然而這種學習需求會為教學人員帶來極大的負擔，教師往往只能根據普遍學習情況來展開針對性的教學工作。微課視頻的加入能夠為教學的針對性帶來很大的助力。學生可以自主選擇微課視頻的內容進行學習，從而在確保教學進度的同時完善了學生的學習過程。

例如，學生在數學學習過程之中難免會對某些教學內容理解不到位，從而產生知識方面的漏洞。而學生的個體差異性也導致這些漏洞各不相同。這種學習現象難免會為教師的復習工作的展開帶來一定的困擾。教師往往很難兼顧所有學生的學習狀況，而只能從大部分學生所具備的學習問題展開教學工作，從而導致某些學生在學習方面仍然存在疑惑與不解。對于這種教學中的問題，教師可以采取微課教學法。教師可以組織學生以自己的學習狀況為基礎選擇不同內容的微課視頻進行觀看。比如，學生在“圓的性質”這一章節中掌握程度不佳，那么教師便可以推薦他去學習有關圓形的微課視頻，并解決自己的疑惑。微課視頻所需要的學習時間較短，但教學內容的針對性較強，能夠很好的協助學生展開針對性學習，使得每一位學生都能夠解決自己在學習過程中遇到的困難和疑惑。

三、豐富學生學習資源

微課教學應用的多樣性能夠為學生帶來更加豐富的學習資源。學生通過根據自己的學習情況選擇恰當的微課視頻進行觀看，這樣的學習方法能夠豐富學生的課后學習內容，同時進一步完善學生的數學學習。

例如，在“一元二次方程的應用”的學習課堂中，教師需要為學生準備適量的練習題目，以幫助學生更好的理解一元二次方程在生活以及學習方面的應用。而微課恰好是幫助教師更好地搜集練習題目以及學習資源的幫手。教師可以利用微課組織學習資源平臺，并將本部分教學內容所涉及到的教學資源上傳到微課平臺之中。這讓學生能夠更加自主地選擇學習資源，同時也可以根據自己的學習狀況完成對學習內容的拓展。除此之外，教師也可以利用微課完成學校與家長的連接。教師可以組織學生與家長共同完成微課中的學習內容，或者讓家長確保學生在學習過程之中的學習效果。這種特殊的微課教學的應用進一步體現了教學領域的科技性進步，同時也能夠保障學生學習資源的豐富以及學習效率的提升。

總而言之，微課教學的應用作用仍然需要各位教師在教學過程中進行不斷的探索。而科技的迅速發展也能夠賦予微課教學更多的新的功能和作用。教師在應用微課教學這一教學輔助工具的同時，也應該加強對自身教學能力的提升，以提高課堂教學的綜合效果。

參考文獻

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