引導(dǎo)自制樂(lè)器，構(gòu)建魅力小學(xué)音樂(lè)課堂

李榮吉

摘 要：構(gòu)建新型音樂(lè)課堂，不僅是創(chuàng)新教育的需要，也是核心素養(yǎng)背景下的教育改革與創(chuàng)新的。作為一門審美學(xué)科，音樂(lè)不僅能夠陶冶孩子的藝術(shù)氣息，也能夠培養(yǎng)孩子學(xué)歷和綜合素質(zhì)能力。樂(lè)器是音樂(lè)學(xué)習(xí)的輔助元素，也是節(jié)奏、旋律表現(xiàn)的關(guān)鍵要素，若是可以讓學(xué)生自制樂(lè)器，解放學(xué)生的雙手和大腦，那么就能很大程度上提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)興趣。結(jié)合這一思路，有必要對(duì)引導(dǎo)自制樂(lè)器，構(gòu)建魅力小學(xué)音樂(lè)課堂的實(shí)施意義和策略進(jìn)行探究，希冀構(gòu)建出有效的自制教學(xué)策略體系，打造“有質(zhì)量的音樂(lè)教育”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);自制樂(lè)器;魅力課堂

陶行知在其“教學(xué)做合一”的思想中指出，只有在做中學(xué)、做中教，才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)與創(chuàng)造，學(xué)習(xí)到真知識(shí)、真方法。音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾指出：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”。說(shuō)明樂(lè)器對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)很重要，而自制樂(lè)器，更能帶給學(xué)生一種獨(dú)特的音樂(lè)感受，學(xué)生可以在尋找素材、動(dòng)手操作，運(yùn)用自制的樂(lè)器感受、打擊等過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏旋律以及和聲的過(guò)程感受到音樂(lè)美，感受音樂(lè)的獨(dú)有魅力。為激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力，提升學(xué)生健康生活、實(shí)踐創(chuàng)新的核心素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生自制樂(lè)器，構(gòu)建魅力小學(xué)音樂(lè)課堂。

一、引導(dǎo)自制樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施意義

音樂(lè)是一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力、積極情感態(tài)度具有很重要作用的學(xué)科。在素質(zhì)教育及核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下，需要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)課堂理念與方法，打造新型音樂(lè)課堂。自制樂(lè)器可以提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)：不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解節(jié)奏、力度、速度等元素，還能鼓勵(lì)學(xué)生在表演和演唱的過(guò)程中，即興伴奏和創(chuàng)造性地表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能力;還能引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)音原理及樂(lè)器構(gòu)造;自制樂(lè)器可以提升學(xué)生的綜合能力，包括點(diǎn)燃孩子的創(chuàng)造激情，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力，學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力也得到提高，在這一過(guò)程中，學(xué)生合作交流增多，提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力，有助于健全學(xué)生綜合素質(zhì);實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新音樂(lè)課堂，運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)方式，激活課堂;彌補(bǔ)中小學(xué)樂(lè)器不足的現(xiàn)狀。引導(dǎo)自制樂(lè)器，有助于建構(gòu)魅力音樂(lè)課堂，讓學(xué)生創(chuàng)新思考、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)意運(yùn)用樂(lè)器，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力與藝術(shù)修養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂引導(dǎo)自制樂(lè)器的策略

（一）準(zhǔn)備素材，奠定自制樂(lè)器的基礎(chǔ)

作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要輔助工具，樂(lè)器具有操作性強(qiáng)、動(dòng)手體驗(yàn)等特點(diǎn)。結(jié)合樂(lè)器的特點(diǎn)，在樂(lè)器自制之前，需要準(zhǔn)備好素材，奠定樂(lè)器自制基礎(chǔ)。需先學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，了解音樂(lè)各項(xiàng)基本要素，再進(jìn)行素材準(zhǔn)備。需鼓勵(lì)學(xué)生先了解音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)，在教師輔助和激勵(lì)下，學(xué)生展開(kāi)有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的樂(lè)器材料準(zhǔn)備過(guò)程。

如“自制沙錘”的目的，即為制作出能作為打擊樂(lè)器的沙錘，學(xué)生了解音樂(lè)節(jié)奏和律動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意識(shí)到沙錘需要有能發(fā)出響聲的東西，且需要可以用手握住、拿住的地方。沙錘的自制目標(biāo)比較簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，也查閱了關(guān)于沙錘的一些資料后，學(xué)生展開(kāi)準(zhǔn)備素材的過(guò)程。準(zhǔn)備好空的礦泉水瓶，洗干凈曬干，還準(zhǔn)備了一些黃豆、粗沙粒等原材料，這些黃豆、粗沙粒的體積，只需要能占到礦泉水瓶的三分之一即可。還可以準(zhǔn)備一些彩帶，用于系在瓶口，或準(zhǔn)備一些可以粘貼的裝飾圖案，用來(lái)裝飾礦泉水瓶制作的沙錘。準(zhǔn)備好的素材，為樂(lè)器自制創(chuàng)造了條件。

（二）設(shè)計(jì)方案，籌劃自制樂(lè)器的思路

樂(lè)器的自制，準(zhǔn)備素材是基礎(chǔ)，提供了樂(lè)器自制的物質(zhì)準(zhǔn)備，還需要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)樂(lè)器自制的方案，籌劃樂(lè)器自制的過(guò)程，提供樂(lè)器自制策略準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)方案也需要有計(jì)劃性、方案性、階段性和步驟性，避免學(xué)生胡亂自制。“磨刀不誤砍柴工”，只有先把方案設(shè)計(jì)好，才能按部就班的進(jìn)行制作。設(shè)計(jì)方案需要先明確自制目標(biāo)，再預(yù)設(shè)各階段的目標(biāo)和計(jì)劃，責(zé)任分工，互相交流。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生一起討論和交流，協(xié)調(diào)與確定方案。

（三）動(dòng)手制作，展開(kāi)自制樂(lè)器的過(guò)程

“教學(xué)做合一”認(rèn)為，做是學(xué)和教的核心，需要在做上學(xué)，做上教。新課標(biāo)也提出，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。動(dòng)手操作的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新核心素養(yǎng)的過(guò)程。有必要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，為學(xué)生創(chuàng)造條件，包括時(shí)間、空間條件，及技術(shù)指導(dǎo)、情感激勵(lì)條件等，讓學(xué)生順利完成動(dòng)手操作自制樂(lè)器的過(guò)程。動(dòng)手制作，有助于發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思考，解決問(wèn)題，在動(dòng)手制作中，逐步完善學(xué)生綜合能力。

（四）設(shè)計(jì)游戲，運(yùn)用自制樂(lè)器的體現(xiàn)

樂(lè)器自制的目的是為了運(yùn)用樂(lè)器，深刻理解音樂(lè)思想與方法，展開(kāi)高效的學(xué)習(xí)過(guò)程。基于自制樂(lè)器的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有了基本的把握，教師可以基于學(xué)生自制的樂(lè)器，鼓勵(lì)運(yùn)用樂(lè)器應(yīng)用探索，全面、深刻學(xué)習(xí)某反面的知識(shí)。作為一種輔助工具，樂(lè)器可以讓音樂(lè)課堂更加有趣。

結(jié)? 語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為構(gòu)建魅力、趣味的小學(xué)音樂(lè)課堂，有必要引導(dǎo)學(xué)生自制樂(lè)器，運(yùn)用生活中常見(jiàn)的素材和工具，自制打擊樂(lè)器、彈撥樂(lè)器、木管樂(lè)器等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)收集素材從而留心觀察生活，發(fā)揮創(chuàng)造思維并且鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力，資質(zhì)樂(lè)器的過(guò)程也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)過(guò)程。自制樂(lè)器，使得音樂(lè)學(xué)習(xí)變得有趣而生動(dòng)，踐行了以生為本，也關(guān)注了學(xué)生創(chuàng)意思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。需要教師科學(xué)指導(dǎo)與規(guī)劃，也需要家校合作，優(yōu)化素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

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