核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

孫麗琴

摘?要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教師也逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，不斷地摸索、研究新的教學(xué)方法。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)積極探索的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生而言也是一次認(rèn)識(shí)自我、提升能力的過(guò)程。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向，其核心理念強(qiáng)調(diào)“怎么教”和“怎么學(xué)”。因此，在核心素養(yǎng)理念下研究有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略是非常必要的。本文就核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)?高中數(shù)學(xué)?教學(xué)策略

引言

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，高中時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其關(guān)鍵的，是他們?nèi)松^和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，也是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，所以高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要著重培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以此減少學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的畏懼心理，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的理念含義

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)源于《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出的教學(xué)方向，同時(shí)也明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，其原則特點(diǎn)包括階段性、連續(xù)性和整合性。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)一直關(guān)注“怎么教”和“怎么學(xué)”的問(wèn)題，包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)、思想水平等諸多方面。但目前面對(duì)層出不窮的新教法，教師已經(jīng)陷入了一種應(yīng)接不暇的狀態(tài)。所以，核心素養(yǎng)教學(xué)理念必須得到有效改變。這是一種教學(xué)思想的沖突，也是數(shù)學(xué)教學(xué)有所缺失的突出問(wèn)題。基于以上思考，教師要從“怎么教”這樣的泥潭中走出來(lái)，步入“教什么”的抉擇中，歸根究底，教師要在學(xué)生的能力培養(yǎng)上做文章，讓教學(xué)目標(biāo)圍繞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為主宰課堂的關(guān)鍵，提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力。

二、核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)策略

1.完善專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)

在教師進(jìn)行課堂標(biāo)準(zhǔn)的建立時(shí)可以從三方面做起，一是教師在每節(jié)課要結(jié)束時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)一定要做到精準(zhǔn)、客觀，幫助學(xué)生找出在這節(jié)課上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)不足點(diǎn)或是問(wèn)題，并對(duì)課堂紀(jì)律等進(jìn)行評(píng)價(jià);二是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生反思自己在課上教師所講的知識(shí)里不懂的地方和課堂上自身的紀(jì)律;三是讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，也可以組成小組，讓小組成員之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

2.靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)要求教師不僅要傳授知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)前，教育的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步都需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展。依據(jù)高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中要積極訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極思考、大膽創(chuàng)新、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用與實(shí)踐的能力。教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練可以通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，采用師生問(wèn)答式的方法進(jìn)行，避免數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的“師問(wèn)——生答——評(píng)價(jià)”的師生對(duì)話模式。如，在函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)播放煙花的多媒體視頻課件，在播放視頻的過(guò)程中采用提問(wèn)式的方法引導(dǎo)學(xué)生思考“煙花升空是什么時(shí)候爆裂效果最好？”觀看視頻之后，教師進(jìn)一步提出，煙花和地面之間的高度與時(shí)間是否具有函數(shù)關(guān)系？煙花爆裂的最佳時(shí)刻以及煙花爆裂最佳時(shí)刻與地面之間的間距為多少等一系列問(wèn)題。以師生問(wèn)答與對(duì)話式的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味并積極思考。為了訓(xùn)練學(xué)生的思維與聯(lián)想能力，教師可以進(jìn)一步通過(guò)多媒體進(jìn)行問(wèn)題的科學(xué)引導(dǎo)與解答，充分激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，積極培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

3.提高合作意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。而具備團(tuán)隊(duì)合作精神也成了我們步入社會(huì)所必須具備的品質(zhì)。所以為了提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，教師可以成立一些學(xué)習(xí)小組。通過(guò)學(xué)習(xí)小組的成立，讓學(xué)生加強(qiáng)溝通與合作，通過(guò)小組討論去解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及建立良好的人際關(guān)系。例如，教師可以布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生一起完成這個(gè)任務(wù)，而且在建立學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，教師需要注意下面幾個(gè)方面。一是學(xué)習(xí)小組成員人數(shù)要適當(dāng)，避免不能充分展示自己的局面出現(xiàn)，也不會(huì)因?yàn)槿狈τ懻摱沟脷夥諏擂巍６墙處熞匾暦纸M的細(xì)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)給同學(xué)們進(jìn)行分組，注意成績(jī)搭配和男女生數(shù)量搭配，以便組員之間能更好地進(jìn)行合作與溝通。三是最重要的一點(diǎn)，就是每個(gè)學(xué)習(xí)小組需選擇一個(gè)組長(zhǎng)，這個(gè)可以由他們自己決定，而且組長(zhǎng)可以輪流擔(dān)任，組長(zhǎng)要起一個(gè)帶頭的作用，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行溝通交流，這樣學(xué)習(xí)小組的建立才有一定的效果。

4.建立完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

評(píng)價(jià)是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的主要途徑，會(huì)對(duì)樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心產(chǎn)生重要影響。建立完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，我們可以從以下方面入手。首先，使用教師評(píng)價(jià)，教師要在課堂上仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，將每個(gè)人在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的不足和優(yōu)勢(shì)記錄下來(lái)，指出他們大方向上的不足。其次，使用同學(xué)評(píng)價(jià)，要求學(xué)生指出其他人在學(xué)習(xí)中的缺陷。同學(xué)間較為親密的關(guān)系使他們?cè)谙嗷ピu(píng)價(jià)時(shí)會(huì)更加注重細(xì)節(jié)，相互給出的評(píng)價(jià)內(nèi)容可接受程度也較高。最后，使用自我評(píng)價(jià)，課堂結(jié)束前教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，反思自己在學(xué)習(xí)中是否出現(xiàn)問(wèn)題，這一評(píng)價(jià)方式主要目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自我考查習(xí)慣。使用這三種評(píng)價(jià)方式可以為高中數(shù)學(xué)質(zhì)量改革提供不竭動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

利用核心素養(yǎng)理念開(kāi)展教學(xué)，可以讓學(xué)生真正融入教學(xué)體系，提升學(xué)生的綜合感知能力，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。教師需要積極創(chuàng)新，探索科學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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[2]白茂軍.淺談基于核心素養(yǎng)打造高中數(shù)學(xué)美妙課堂[J].考試周刊，2019（6）.