初中生數學課堂問題行為及應對策略研究

史磊

摘?要：初中階段是學生系統有序進行學習的重要過渡階段，教育相關部門有意識地提高對初中階段的重視程度，并切實有效督促具體施教人員進行實質高效的科學教學活動，是根本幫助促進提高初中各學科均衡可持續發展的重要舉措。數學學科是初中教學中存在問題較多的學科，也是實際對學生整體素質發展提高具有現實意義的重要組成部分。

關鍵詞：初中數學?課堂問題行為?對策研究

引言

隨著經濟社會不斷發展進步，社會對人才的需求量越來越大，相應標準也越來越嚴格。所以說，從初中這個重要過渡階段開始著力培養學生的全面均衡發展，是切實有效推動促進學生后續可持續綜合發展的重要因素。尤其針對數學學科而言，其知識學習難度系數較大，對學生整體發展要求較嚴格，所以教師是實際教學活動開展中注意學生在學習過程中存在的問題，并及時采取有效對策，是切實有利于初中數學教學質量提升的重要辦法。初中教育的對于學生整體發展水平提高的重要性不言而喻，對于教師施教的關鍵決定性作用也不可忽視。本文旨在淺談初中數學學習課堂中學生存在的問題行為以及系列對策。

一、初中數學學科課堂教育發展現狀

課堂教學是現階段采用的最廣泛的教學方法，是學生具體高效獲取、學習和理解新知識的根本根據地。因此，教師具體在課堂教學互動開展中，及時高效的發現學生在其中存在的問題，并切實根據實地條件作出高效正確的決策。教師在進行數學學科課堂教育活動時，需要切身體會學生身處困境的心情和想法，而不是單純的過分強調自身課堂教學核心地位，使得學生的學習積極性主動性被磨滅，無法全身心投入實際學習中去。但大多數數學課堂教學情況是，教師沒有充分認識導學生主體地位，不能實時進行身份轉換，科學、合理、高效地促進初中數學學科適應性發展進步。傳統數學教學模式最大的發展弊端就是沒有及時響應新課改尊重學生主體地位的觀念，實際教學內容和教學方式方法不能實現與時俱進，使得初中階段學生不能良好高效的參與進課堂學習活動中來。切實根據社會大趨勢發展背景對初中數學學科課堂教學活動進行創新性改革適應，是具體高效推動數學學科教學活動符合人才培養標準和要求的重要策略。

二、課堂問題行為實際內涵

課堂問題行為主要是指在學生在課堂學習活動中所表現出來的阻礙其自身高質量高效率進行實際學習的各種言行表現或心理活動，在一定程度不利于課堂學習過程有序高效進行，甚至對其他人的課堂學習生活造成惡劣影響。課堂行為問題的存在不僅對學生群體的學習生活產生影響，也會間接地對教師的實際教學進度發展和教學活動有序開展進行產生影響。因為學生出現課堂行為問題會影響和干擾到系列教學互動實際實施效果，對教師的教學心態造成消極影響，進而導致課堂學習正常秩序不能得到良好維持。課堂問題行為嚴重的學生甚至會直接與教師產生正面沖突，導致出現惡劣的師生對立局面，使得教師和學生的身心健康積極發展受到一定程度上的阻礙。因此，施教人員正確認識課堂問題行為內涵和具體表現形式，切實提高對學生出現的課堂問題行為的重視程度，是有效保障課堂系列教學活動科學、合理、有序、高效開展進行的重要舉措，也是幫助提高課堂教學質量和教學效率的重要辦法。

三、應對初中生數學課堂問題行為的具體策略

教師正確認識學生課堂問題行為出現原因，學會判定問題出現情況。課堂教學是學生在初中階段主要獲取系統學科知識的主要渠道，是有序培養提高學生的課堂適應學習能力的重要根據地，也是學生實際鍛煉提高自己相關學習能力和意識的關鍵場所。學生課堂問題行為的存在，會在不同程度上使其產生學習抵觸和畏難心理，甚至嚴重者會把這種不良的學習情緒和行為習慣傳播給周圍其他同學，導致班級整體課堂學習氛圍不佳，課堂教學的實際教學質量和教學效率也就無法切實得到促進和提高。尤其針對初中階段學生數學學習來說，其學科知識本身的枯燥乏味，再加上傳統教學模式的死板老套，足以迫使學生產生學習抵觸心理，進而導致其出現課堂問題行為。因此，教師要想切實有針對性的采取解決策略，首先應該深刻細致地對其導致出現原因進行深度剖析，并切實根據實際教學情況發展提出可實際操作實施的重要策略方法。

例如，教師應注意觀察學生在課堂學習過程中是否出現經常睡覺、埋頭做自己的事情、同學之間上課總講小話等等現象。通過與其他同學的交流和自己的觀察，及時有效地判斷出學生的該問題行為的是屬于外向性或者是內向性行為，并具體根據其行為特征，有根據的分析其行為出現意圖。初中階段數學學科的學習對于學生的思維要求和計算、思考能力具有一定要求，這也是可能導致學生出現課堂問題行為的原因之一。因此，教師切實根據實際發生情況，有針對性地對學生出現的不同問題進行合理解決，最大限度地發揮因材施教的作用。

科學合理地矯正學生的問題行為，并及時對學生進行心理輔導。初中階段學生處于生理、心理、智力發育高峰期，也是其性格成長的叛逆時期，因而其微小的沒有及時被任課教師注意的課堂問題行為，都會是導致他長期、廣泛的影響后續整體學習生活活動的重要因素。教師在明確學生的問題行為之后，切實根據實際發展情況為學生具體制定矯正目標和發展方向，并科學選擇合理的時間和地點，有針對性地對出現問題學生進行深入溝通了解。以此幫助強化學生的正確思想行為行動觀念，促使其自主積極地進行良好課堂行為取代工作。教師高效的利用心理輔導工作，有根據地對學生出現問題進行剖析，以一種傾聽者和理解者的姿態幫助學生正視自身存在問題，高效督促學生形成良好心理和行為表現習慣。

結語

優質課堂是學生與教師高度配合發展的綜合施教和受教過程的結果體現，教師要實際關注學生的發展動向，及時找出其中影響學生整體發展進步的不良因素，并有序的根據實際情況對學生進行正向指導，最大程度上推動促進學生身心綜合全面健康發展。初中數學課堂中問題行為的存在是直接影響學生學習的關鍵因素，高效對其進行解決，也是實際幫助初中學生可持續提高社會競爭力的關鍵舉措。

參考文獻

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