淺談國學經典誦讀在小學語文教學中的意義

王莉

摘? 要：在小學階段的語文教學中，教師應當對國學經典作品誦讀保持高度的重視。在教學過程中指導學生通過正確的方式誦讀國學經典作品，培養語文初級能力，加強文化素養，為以后的語文學習過程夯實基礎。本文通過對于現在小學語文教學情況的研究，探討國學經典作品的學習在小學語文教學中的意義以及具體實施的舉措。希望能夠為以后的教學創新發展帶來更多的指導。

關鍵詞：小學語文;國學經典;誦讀;意義

近年來，隨著流行文化和泛娛樂化的不斷沖擊，國學經典作品在傳播過程中受到了一些阻礙，這樣的沖擊使得語文教學的質量有所下降。小學是培養學生文化素養及興趣愛好的重要階段，素質教育要求教師應當引導學生誦讀并了解國學經典作品的深刻含義，豐富充實學生的精神世界。同時，經典的古典文學作品中還包含了豐富的古代文學知識，了解并掌握這些知識對于培養學生的文化理解素養，促進學生語文能力的培養有著重要的意義。從當下階段國家和社會對于語文教學的研究和實踐來看，加強對國學經典作品的學習和誦讀已經刻不容緩。

一、小學語文教學中誦讀國學經典的意義

現階段的小學國學經典要求誦讀作品包括古詩詞，《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》等文學著作的經典選段和《孟子》、《孔子》等儒家經典作品，這些流傳至今額經典包含了古時文人的思想與智慧。新課程標準中強調我們不應當只注重提高學生的分數，同時也要加強對于綜合素質方面的提升。但是因為傳統教學方式深刻影響，有一部分學校對于小學階段的國學誦讀重視程度依然比較低。有一些學校對于學生誦讀時間的管理沒有固定，指導學生誦讀的形式也非常單一。并且一部分教師因為對文學經典的認識不全面不充分，在引導學生理解經典古代文學作品方面也有很大的欠缺。閱讀經典，把握我國傳統文化的韻律美和其中蘊含的優秀精神對培養學生的文化感悟能力和促進道德價值觀的形成起著至關重要的作用。教師應當對國學經典的誦讀保持高度的重視，在教學的過程中采取多種方式來引導學生誦讀和理解國學經典作品的深層次內涵。

二、指導學生誦讀經典的方法與策略

我國的傳統文學歷史悠久，博大精深，但同時因為其語言的壁壘和包羅萬象的深厚內容，有時會對學生造成一定困擾。因此教師應當根據學生的年齡分布不同合理選擇難度適合當前年齡段學生的作品。同時，教師應當指導和帶領學生理解傳統文化的深層次內涵，對于一些長篇文章教師也可以節選其中的精華內容，減輕學生的壓力，同時保證誦讀的效果。

1、在日常學習中積累

誦讀是培養語感和學習國學經典作品的方式之一。因為小學階段的學生很難集中注意力，教師也應當采取多樣化得方式培養學生對于學習國學經典作品的興趣。首先教師可以帶領學生們朗讀，也可以利用幻燈片和圖片等多媒體形式教學，安排學生以分組朗誦的形式誦讀。利用日常的學習時間和生活的積累，給予學生更多與國學經典作品接觸的機會。也可以讓學生們先嘗試朗讀一些節奏感較強的作品并背誦，提升學生對于傳統國學經典作品的興趣。在晨讀的時候，配合適宜恰當的優美音樂，循環播放適合年齡段的優秀國學經典作品的朗讀，這些經典名句會潛移默化地浸潤扎根于學生的腦海中，形成深刻的記憶。

2、用標準斷句的方式帶領學生誦讀

因為年齡階段的影響，對于古典文學的掌握不深，如若任由學生隨意誦讀，很可能因為不會對古典文學作品進行正確的斷句而導致誦讀和理解都出現偏差。畢竟不同于現當代的文學，經典的國學作品在語法構成和詞句上都與我們現在的用語有一定差異，學生在斷句方面會存在一定的困難。在讓學生誦讀經典之前，教師應當認真指導學生規范文本的讀法，正確誦讀文章中的斷字斷句，體會作品的情致雅趣，學生們才能體會到古典文學的韻律美，更好地加深對于作品的理解，同時也加強了學習國學經典文化作品的信心。盡管在剛開始學習誦讀國學經典的時候，學生們一定會遇到一些困難，教師這時候就應當指導學生在語氣助詞后面進行斷詞斷句，隨著時間額積累和誦讀的訓練，學生就會逐步掌握好朗誦經典國學的正確方法。

3、用科學的方式講述

小學生的心智和文化認識都處于比較淺顯的階段，只通過單一誦讀的形式可能對于充分理解國學經典內容有偏差。因此為了方便學生的理解，教師可以采用簡單明了的語言表達，介紹關于學習的經典作品的背景知識，故事會增強學生對學習國學經典的興趣，引起學生探究的好奇心。或者采用讓學生們表演的形式，讓學生親身體會到文學作品書寫的時代背景，這樣更能激發學生們的興趣，促進對于作品的理解。這樣的形式也符合小學階段的學生身心發展的特點和規律。

4、將國學經典語句記錄并加以運用

小學階段的學生在學習國學經典的時候，不僅僅可以通過誦讀感知經典作品潛在的文化力量，還可以通過將知識加以運用的方式鞏固自己所學習的內容。教師可以通過讓學生摘抄的方式進行積累，做到學習和使用的融會貫通，強化學生在學習階段的主體地位，同時加以引導和示范，這樣更有利于強化學生對于國學經典作品的誦讀體驗。

結束語：

國學經典作品的學習是在小學階段的語文學習中非常重要的一項學習，在小學階段的教學中，教師需要采取鼓勵為主，批評教育為輔的方式指導學生誦讀國學經典。每個學生的學習能力和對于文學作品的理解能力上的確存在著差異，教師要學會根據學生的特點因材施教。同時也要注意方式方法，通過多種途徑引導學生對于國學經典作品進行正確的學習，培養學生對于國學經典和傳統文化的興趣，提高學生對于國學經典作品的理解質量，夯實基礎，幫助學生在未來的語文學習中更進一步。

參考文獻

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