小學語文高效課堂構建策略研究

吳瑕

摘? 要：語文是一門基礎學科，是培養小學生語言綜合應用能力和人文綜合素養的重要學科，對于學生未來的較好發展和提升具有十分重要的作用和價值，小學語文教師要理解該階段語文課堂教學的重要性，進一步提升對該學科課堂教學的重視力度，并積極的鉆研有效的開展教學的方法和對策，不斷的梳理和解決語文課堂教學中存在的各種問題，真正的實現高效施教。本文將分三點就小學語文高效課堂構建策略進行研究。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建;策略;研究

構建高效語文課堂是提升教學質量和培養學生語文學科素養的關鍵一招，小學語文教師要認識到高效課堂構建工作的價值所在，積極的鉆研構建高效課堂的方法和策略，有效的解決高效課堂構建工作中遇到的各種疑難困惑，從而真正的讓小學語文課堂實現高質量和高效率的教學，為學生語文學科素養的培養創造良好的前提條件。

一、構建有效教學情景

有效化的教學情景是激發學生興趣、提升教學效能的關鍵所在，小學語文教師要在具體的課堂教學實施過程中，為學生構建逼真化和具體化的教學情景，以進一步降低學生理解的難度，提升學生的學習欲望，真正的實現高質量的語文課堂教學。例如，在學習《江南春》詩歌內容時，小學語文教師要為學生構建有效化的教學情景。首先，語文教師可以使用微課視頻為學生形象具體的展現千里鶯啼和水村山郭的江南春景，有效的激發學生的學習興趣。其次，小學語文教師可以借助PPT課件為學生展現問題教學情景，如你對杜牧有哪些認知和了解？這首詩歌主要描述了一個什么樣的情景？這首詩歌表現了作者什么樣的思想情感？等等，引導學生兩人一組對這些問題進行細化分析和討論學習，進而讓問題情景有效的啟迪學生的詩歌學習思維，激發學生的學習欲望。最后，小學語文教師可以借助交互式電子白板向學生展現一個交互的課堂情景，如語文教師可以通過隨機性的課堂提問和學生進行互動，并在互動中引導學生就以上的問題進行分析和解決，同時教師還要在互動過程中積極的進行“刨根問底”式的追問，進一步激發學生的學習活力，有效的提升小學語文課堂的教學生機和教學活力。

二、積極引入課堂活動

有趣的課堂活動是帶動學生參與熱情、激發學生參與積極性的重要保障，小學語文教師要結合具體的教學內容，合理的引入一些趣味化和豐富化的課堂小活動，讓學生在活動中全面的參與進來，從而進一步強化學生對相應語文知識內容的理解和認知，促進課堂教學效率的提升。例如，在學習《浪淘沙》詩歌內容時，語文教師可以組織學生開展詩歌朗誦活動。首先，小學語文教師可以按照能力和水平的差異性，來將班級學生進行科學化與合理化的小組劃分，并引導學生積極的做好朗誦的前期準備，如一起討論詩歌的朗誦技巧、停頓方法、感情抒發策略等，為后續朗誦的高效進行打好堅實的基礎。其次，小學語文教師可以讓每個小組登臺進行詩歌朗誦，其他的小組則認真聆聽，并為其打分，而小學語文教師則要給予有針對性的輔導，這樣依次開展朗誦活動，進一步激發學生在課堂的參與活力和學習熱情，有效的強化學生對該節課的理解和認知。最后，小學語文教師可以甄選出表現優異的小組，并給予適當的獎勵，此外，小學語文教師還要為學生進行朗誦教學指導，有效的解決學生在活動中存在的各種突出問題，進而全面的提升語文課堂的教學質量和效能。

三、有效強化教學反思

教學反思是對課堂教學和學生學習情況的全面化和系統化的總結與反思，只有教師進行了有效的和高質量的教學反思，才能不斷的發現教學問題和學生學習的薄弱環節，從而探索有效的改進對策，不斷的完善小學語文課堂教學，小學語文教師要進一步強化課堂教學反思，并在反思中查找問題、補足短板，真正的實現高效施教。例如，在學習了《書湖陰先生壁》詩歌內容后，一方面，需要小學語文教師快速對該節課的主要教學內容，如王安石的生平及文學成就、詩歌的大意、重要的生字詞、詩歌的賞析等內容進行全面化的梳理，讓學生做到知其然又知其所以然，有效的鞏固學生在課堂的學習效果。另一方面，需要小學語文教師積極地對語文課堂教學的每一個環節進行反思，看一下各個教學模塊教學中存在的突出問題，并積極的尋找有效的解決對策，進而在全面的梳理和總結中完善小學語文課堂教學，不斷的提升課堂的教學水準和教學質量。

綜上所述，小學語文教師要全面的理解構建高效課堂的價值所在，并積極地聯合經驗豐富的語文教師同行一起探索高效課堂構建的方法和對策，同時還要在具體的高效課堂構建實踐過程中創設有效教學情景，積極引入課堂活動，有效強化教學反思，進一步把握高效課堂構建的基本規律和實現路徑，真正的實現高質量的小學語文課堂教學，為小學生在課堂上更加有效的學習相應的語文知識內容打好堅實的基礎。

參考文獻

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