小學中段計算教學的有效策略探究

李燕

摘? 要：計算是貫穿數學學習始終的重要教學內容，而且也是學生必須掌握的一項數學基本技能。小學中段的數學計算教學難度有所增加，而且開始進入到各種運算律的學習中來，這些是數學計算基礎中的基礎。因此，小學數學教師在進行中段教學時，一定要加強計算教學的力度，采用有效的教學策略來不斷增強學生的數學計算能力。

關鍵詞：小學數學;中段;計算教學;策略

計算是小學數學教學的基礎內容，計算滲透進了數學學習的方方面面，提高小學生的數學計算能力能夠為數學知識的深入學習奠定良好基礎。新課標明確指出：“要培養學生正確運用運算律的能力，切實提高學生的計算能力。”小學中段的數學計算是學生深入學習計算的基礎。在這一時期，學生開始接觸更高難度的數學計算，也開始嘗試運用運算律來進行簡便運算。因此，小學數學教師在進行中段教學時，一定要重視計算教學，從增強學生計算興趣、引導學生掌握算理算法、鼓勵學生尋求多種計算方法等方面來下功夫，不斷增強小學生的計算能力。

一、趣化計算形式，增強學生計算興趣

計算是一件枯燥的事情，許多小學生不喜歡計算，總是認為自己已經會算了，而不愿意反復地進行計算練習。要知道，要想提高小學生的計算能力，進行大量的計算訓練是十分有必要的。因此，小學數學教師在進行計算教學時，就要充分結合小學生的這一心理特點，注重利用趣味十足的計算形式來減少計算帶來的枯燥感，讓學生積極主動地投入到計算訓練中。同時，小學數學教師還要注重計算情境的創設，把生活中常見的計算問題引入到計算教學中來，從而讓學生認識到計算教學的重要性，從而立志要學好計算。

例如，游戲是小學生十分熱衷的課堂活動。于是，在開展計算訓練時，我就借助多媒體教學的巨大優勢，將大量的計算題目改編成了有趣的游戲形式，像開火車、24點撲克游戲、摘蘋果和數學轉盤等游戲活動都是訓練學生計算的有效形式。此外，在開始計算教學時，我總是以生活中常見的計算問題來創設情境，如已知家庭一個月的用電量，引導學生計算一季度或一年的用電量;已知一個家庭的收支情況，讓學生計算家庭收支的盈虧，這樣不僅能夠讓學生認識到計算的重要性，而且還能夠讓學生體會到父母賺錢的艱辛，從而更加努力的學習。

二、組織合作探究，增強算理算法理解

算理是計算的道理，小學生只有熟練地掌握了算理才能真正提高計算的正確率。重視算理的探究還能夠有效地促進學生的思維發展。因此，小學數學教師在計算教學中，應重視將算理和算法的有機結合，通過組織學生進行合作探究來讓學生充分參與到教學過程中來，讓學生通過與同伴的討論和交流獲得更多的計算方法，并真正懂得計算的道理，從而促使學生的計算能力和計算思維獲得共同發展。

例如，在學習《三位數乘兩位數》這部分內容時，我就通過組織學生進行合作學習來探究算理，以增強學生對計算算理和算法的熟練掌握。課上，我以常見的行程問題來引出三位數乘兩位數的計算。然后，讓學生通過合作學習來探究應該怎樣計算。接著，我讓各小組匯報交流成果，說一說先算什么，再算什么？最后算什么？各部分計算中積的末位數應該寫在什么位置？等等。這時，我又讓學生之間討論一下三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的計算方法有哪些不同，促使學生體會到了數學計算中新舊知識之間的聯系。這樣，我通過組織學生進行合作探究，各小組以匯報的形式對三位數乘兩位數的算理進行了交流和分享，從而增強了對算理和算法的理解。

三、探索計算多樣化，提高學生運算能力

從多年的教學實踐來看，中年級的小學生在計算時常常會因為概念模糊、遺忘公式和法則等原因出錯。很多人把這歸根為學生的粗心大意，其實這樣的觀點不完全正確。中段的小學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，很容易對一些相似或相近的符號產生混淆，有時也會因為急于尋求簡便計算，而被假象蒙騙。這時，小學數學教師在教學中，就應該注重搜集和總結一些多樣的計算方法和技巧，并將易混淆的題型集中對比學習，從而不斷提高學生辨別真偽，靈活計算的能力。

例如，在數學計算中，有許多簡便計算的方法，湊整法、分解法等都是提高學生計算速度的好方法。以238+362為例，我們在計算的過程中，就可以先計算38+62，然后再計算200+300+100，答案立馬脫口而出。無獨有偶，在計算298×4這一算式時，學生就可以先仔細觀察算式的特點，而不要立馬拿起筆來計算。298=300-2，最簡便的計算方法是先計算300×4，再計算2×4，然后再計算1200-8等于多少。這樣的算式在小學數學計算中比比皆是，我通過將這些計算技巧的代表題型進行總結和分析，促使學生漸漸掌握了計算的簡便方法。

總而言之，提高中段小學生的計算能力，能夠發展學生的思維能力，培養學生良好的數感，為更深層次的數學學習奠定良好的基礎。因此，小學數學教師在教學中，要加大計算教學的比重，改進計算教學的方式和方法，從而不斷提高小學生的計算能力，進而促使小學中段的計算教學效果得以顯著提高。

參考文獻

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[2]? 尹靜.新課改背景下小學數學計算教學提升策略探究[J].中國校外教育，2016（3）.