立德樹人：新課程下小學德育教育思考

劉安元

摘? 要：現在我國的教育改革工作已經逐漸進入了一種更為深入的狀態，所以相應的教學觀念以及教學目標等都發生了一定程度的改變。現在對于小學階段的教師來說，其教學目標已經不再只是提升學習的成績，而是要在講述知識的同時加入德育方面的教漢語，以便學生可以在小學階段就形成優秀的道德品質。所以下文將對新課程下小學德育教育進行思考。

關鍵詞：新課程;小學階段;德育教育

對于任何一個孩子來說，其在小學階段所接受到的教育相對來說還是比較重要的，而現在我國相關教育部門已經明確指出，教師在開展教學工作的過程中一定要對德育教育工作有所注重，以便學生可以因此提升自身的綜合素質，同時從某種程度上來說，學生在接受有效的德育教育以后，基本上也成為了一名合格的社會主義接班人。但是現在還有一部分小學階段的教師在課堂上對于德育教育工作根本沒有較高程度的重視，或者是有一部分教師雖然會開展德育教育工作，但是也只是做了一些表面功夫，所使用的教學方法根本不適合學生，這根本無法落實引導學生形成優秀德育素養的目標。

1小學德育教育工作中存在的突出問題

1.1德育工作理念陳舊，忽視學生綜合素質全面發展

雖然現在我國的教育觀念已經隨著教育改革工作的一步步深入，有了一定程度的改變，但是現在大部分教師在開展教學工作的時候，還會秉承較為傳統的教學觀念，同時在整個課堂上也只是以向學生灌輸知識為主。所以在這樣的環境下，德育教育工作根本無法得到有效的落實。同時還有一部分教師雖然會開展德育教育工作，但是所使用的方法也使比較傳統的，學生在這樣的教學環境下，其注意力根本得不到有效的吸引，所以整個德育工作開展的效果相對來說也不是很完美。最后，還有一部分教師在開展德育教育工作的時候，根本不知道應該怎樣去創建一個氛圍和諧的學習課堂，同時也根本沒有對德育教育有一個全面的了解，這樣一來，德育教育的存在根本無法在課堂上發揮自身最大的效果，學生也根本無法提升自身的德育素質。

1.2對于德育教育工作沒有較高的重視

經過調查結果可以顯示，現在學校與學校之間的競爭力度處于一種直線上升的狀態，所以大多數學校所在乎的只有學生的學習成績，以及學校自身的升學率等，對于德育教育方面根本沒有較高程度的重視。甚至還會有部分小學院校的領導認為，德育教育這項工作根本就是可有可無的。但是縱觀現在我國社會的發展情況，社會對于人才方面的要求已經不只是停留在學歷方面，大多數企業對于人才的道德素養等方面同樣也有著較高程度的重視，所以現在必須從小學就要開始對學生進行相應的德育教育，只有這樣學生在未來才可以更加滿足社會對于人才的需求。

2新課程下提升小學德育教育質量的相關措施

2.1豐富完善德育活動內容

（1）教師要堅持創新原則，積極開展文明創建活動。德育教育這項工作相對來使比較特殊的，而如果教師開展這項工作的時候，所使用的教學方法還是具有灌輸性的，那么學生的注意力很難得到有效的集中，長期以來學生甚至還會對德育學習產生一定程度的厭倦感。所以針對這一情況，教師一定要注意對自己的教學方法進行創新，同時還可以利用課外的時間多在組織學生參加一些與文明創建有關的活動，學生通過參加互動，不僅可以提升自己與別人交往的能力，同時學生也可以從中真正的感受到優秀德育素養的魅力。

（2）抓住各項細節及落實德育教育活動。我國具有紀念意義的節日相對來說還是比較多的，所以教師就可以利用一些較為特殊的節日，以這些節日為主題組織一系列的德育活動，以此來提升學生的德育素養。比如，在清明節的時候，教師就可以組織學生外出進行掃墓活動，以此來緬懷先烈，同時提升學生愛國主義方面的素養。或者是在國慶節之前，教師也可以在班級內播放一些與國慶節相關的影視等，以此來使得學生可以得到更加全面的提升，同時也使德育教育工作的作用可以得到完全的發揮。

2.2運用熱點事件調動學生的情感

對于德育工作來說，如果教師想要提升其質量，那么首先要做好的就是情感共鳴。所以教師在開展德育教育工作的時候，一定要注意去調動學生的情感。比如，教師在實際的德育教育工作中，一定不要把學生的目光只停留在課本上，應該對學生的興趣進行全面的了解，然后搜集一些學生比較感興趣的熱點事件，對學生進行分組，讓學生以小組的形式進行討論，隨后每一小組再派出一名代表說出自己的觀點，這樣一來，學生對于事件中與德育相關的內容就會有一個更為深刻的印象，同時學生的情感也會得到充分的調動。最后教師便可以根據學生的觀點整理出比較完整的教育材料，供學生學習，這樣一來整個德育教學工作的質量就會得到明顯的提升。

3結束語

總之，現在無論是小學院校中的領導還是教師，都要對德育教育工作有所重視。教師在開展德育教育工作之前，一定要先對其有一個充分的了解，然后再使用一些比較新穎的教學方法，以此來充分吸引學生的注意力。最后教師還要注意，不能只讓學生停留在課堂以及課本之中，應該多組織學生參加一些實踐活動，只有這樣學生的德育素養才可以得到明顯的提升。

參考文獻

[1]? 李小勇.論道德教育向道德教化的轉化[J].現代教育論叢，2014（8）：96.

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