小學語文教學中學生德善品格培養

龐艷

摘? 要：我國著名的教育學家陶行知曾經說過，“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處”。小學語文是培養小學生文學素養和人文意識的主要學科，在小學課程體系中占據著十分重要的作用。本文分析了目前小學生思想品格的現狀，并提出了在小學語文中實施德善品格教育的重要性，提出了相關的對策，以便增強小學語文教學的效率。

關鍵詞：思想品格;小學語文;現狀;意義

在新課程改革標準中提出：小學語文教學要將“立德樹人”作為教學目標，增強小學生的綜合素質。因此語文教師在提升學生理論知識的同時，還需要增強學生的德善品格培養，提升小學生的綜合素質。這就需要語文教師對目前小學生的德善品格進行全面的分析和研究，從實際出發提出相應的教學設計，不斷地優化教學方案，保證小學生能夠實現全面發展的目標。

一、小學生思想品格現狀概述

小學生的思想品格教育，是學校教學管理中的重要組成部分，其需要融合到教學管理的各個層面，語文學科具有較強的人文性，在小學語文教學的過程中，滲透思想品格教育具有十分重要的意義。但是由于長期以來，很多的小學語文教師受到應試教育的影響，將更多的精力和時間放置在對學生語文理論知識的講解方面，對小學生的思想品格教學有所忽視，使得小學生成為了“高分低能”或者“考試的機器”，雖然有些學生的學習成績比較優異，但是思想品格素質卻比較低，嚴重的影響了小學生的全面發展。此外，很多語文教師對教材中的德育素材挖掘不夠深入，和學生之間的互動交流不強，沒有實時的分析，小學生的心理動態，簡單的按照教學大綱開展教學活動，忽視了小學生道德水平的提升和實踐能力的增長。

二、小學語文德善品格教育的意義

德善品格教育是小學語文教學中的重要內容，在素質教育的要求下，小學語文教師不能僅僅停留在對學生理論知識的講解方面，還需要將學生的德善品格培養滲透到語文教學的各個層面，在提升小學生語文素養的同時，還需要增強小學生的思想品德素質。小學語文教學中開展德善品格教育，符合新課程改革的要求，同時德善品格教育還需要教師循序漸進的開展，這樣才能保證其長久性以及持續性。此外，德善品格教育和語文教學具有十分緊密的聯系，對小學生以后的學習和生活特別重要，需要小學語文教師加以重視，德善品格的教育能夠在很大的程度上強化小學語文教學的效率，引導小學生從語文學習中深入理解德善理念，提升小學生為人處世的能力。

三、如何培養學生的德善品格

1.深入挖掘語文教材內容

語文教材是學習的基礎，在小學語文教材中融合了豐富的德育理念，對小學生的思想品德方面培養十分重要，因此，教師要深入對教材的理解，并有效地挖掘教材中的德善教學內容，提升小學生的語文素養。首先，小學語文教師應該秉持“立德樹人”的教育理念和原則，從我國浩瀚的文學作品中，提取適合小學生學習和發展的經典素材，如：漢字文化、歷史故事、古代讀物、傳奇傳說、文化常識以及民俗民風等。其次，教師還應該通過詩歌、小說以及散文等題材，引導學生學習偉大的民族精神以及愛國情懷，比如：教師應該將《三字經》、論語等經典書籍作為教學的重要素材，挖掘“仁愛”思想、謙虛禮讓、互幫互助的思想品德。教師應該讓學生從語文教材中汲取養分，并陶冶情操，不斷地提升審美能力。在小學語文教學的過程中，培養小學生的德善品格，教師還需要為小學生提供更多的自主思考和實踐的機會，將小學生作為主體，可以通過小組協作學習的方式，鼓勵小學生積極參與到小組探究中，虛心聽取同學的意見，并不斷地分析自身存在的不足，相互學習，共同進步，這樣小學生的德善品格就會顯著的提升。

2.組織開展豐富多彩的實踐活動

小學語文教學中要培養小學生的德善品格，不能僅僅為小學生講解理論知識，或者進行灌輸式的教學，還應該組織開展豐富多彩的語文實踐活動。在以往的語文教學過程中，很多小學語文教師將教學的視野局限于課堂中，小學生的實踐與應用的機會比較少，不利于德善品格的培養。因此，語文教師應該加強和小學生之間的互動與交流，實時的分析小學生的學習動態和心理需求，為小學生提供適宜的德善品格培養實踐活動。比如：在講解《桂林山水甲天下》相關的內容是，語文教師應該帶領小學生走進大自然，并感悟大自然，引導小學生愛護環境，明確保護自然的重要性，或者可以組織小學生進行郊游活動，培養小學生互幫互助的品格，增強集體意識，團結友善。此外，語文教師還可以通過詩歌朗誦比賽，演講比賽，成語接龍，寫作比賽以及角色演繹等形式，豐富小學生的語文知識，調動小學生對語文學習的積極性，達到德育教學的目標;或者語文教師還可以在周末帶領小學生到社區進行社會主義核心價值觀的宣傳活動，在潛移默化中增強小學生的德善品格，語文課外實踐活動在小學語文教學中培養小學生的德善品格十分關鍵，因此，小學語文教師必須加以重視。

結束語：

在素質教育的要求下，小學語文教學不能僅僅停留在對小學生理論知識的講解層面，還需要加強對小學生德善品格培養的重視。首先，小學語文教師要明確小學生思想品格的現狀，并清楚地認識到德善品格培養的重要性，結合小學生的心理需求和興趣愛好，為小學生提供適宜的教學方案。其次，小學語文教師應該將理論教學和實踐教學相結合，從實際的活動中增強小學生的德善品格。通過小組協作和探究的方式，提升小學生的集體意識，協作能力以及實踐應用能力，促進小學生實現全面發展。

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